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超狗偵探事件簿 2 : 誰是鬆餅?誰是爵士?

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★兼具生命教育、科學推理的輕推理小說★本書特色:★ 徐永康(財團法人台灣兒童閱讀學會理事長)、吳敏而(臺灣國家教育研究院退休研究員)、顧翠琴(基隆市教師職業工會理事長)、李瑾倫(插畫家)、林佑儒(童書作家)、台灣動物協會、台灣寶貝狗協會、台灣動物輔助活動及治療協會(台灣狗醫生)真誠推薦!★ 最佳推理小說入門,書中特別將破案的推理方法條列出來,引領大家一起思考、解決問題,進而增進閱讀策略的推論能力。★ 本系列以狗的角度和心理來訴說故事,讓人對狗有不同於以往的認識,並省思人與狗的關係。★ 獨特的觀點、妙趣橫生的故事情節,讓人忍不住想一口氣讀完,而且是一本接著一本,偵探迷和狗迷們絕對不可錯過!    康納的媽媽是小學的新校長,在寶弟和康納一起去上學前,媽媽帶他去上服從訓練課,在課堂上他認識了巴哥犬鬆餅,可是鬆餅其實和另一隻很相像的巴哥犬爵士調包了,是誰把他們調包的呢?為什麼?寶弟很了解家人失蹤後的心情,他會想出什麼辦法讓他們與家人重聚呢?

 台灣動物協會致力於宣導動物收養與福利的教育。這系列書增進了孩子和動物之間的互動,並有助於教導孩子尊重和愛護動物。希望這系列可以推展到學校課程中,將動物收養和成為好飼主的觀念推廣至全台灣!                                         ──台灣動物協會理事長Liza Milne 故事曲折離奇、幽默,還有十分討喜的狗角色,這系列必能獲得讀者很大的迴響。     ──《書單》 故事形式多元,文字輕鬆易讀,圖文搭配十分巧妙。藉由一隻狗訴說案件的線索,獨特又真實。以狗腳印點出狗主角國王對案件所知的清單,讓人對故事更加投入。不論是狗故事迷、推理小說迷,即使是不喜歡章回故事的讀者,都會讚賞不已。                         ──《學校圖書館期刊》 作者以寶弟的角度來說故事,並插入細節來說服讀者這真的是寶弟在說話……傑瑞米全頁的線條畫使故事活絡了起來,一定能抓住年輕讀者的心。                                 ──柯克斯評論 清楚直接的情節、吸引人的角色、幽默又懸疑,皆能娛樂讀者。               ──號角圖書指南 讀者能從狗的觀點閱讀具有說服力的故事,而這個故事將能吸引許多初階和不愛閱讀的讀者。插圖也能幫助孩子理解內容。                                                     ──兒童文學這個新系列將會吸引獨立閱讀的初階讀者。不只是易讀,還有討喜的狗偵探……故事明快、文字清晰,讓年輕讀者愛不釋手。                                                 ──圖書館媒體連結歡迎來到偵探狗寶弟的世界!                                               侯秋玲哈囉!歡迎你來到偵探狗寶弟的世界!請你假想自己懂「狗語」,也就是你聽得懂一隻狗的「汪汪汪」跟「汪—汪—」的差別,看得懂一隻狗的眼神和尾巴搖動所傳達的意思,然後一邊閱讀寶弟說的話或想的事,一邊想像他是用什麼樣的聲音、表情和動作跟人類溝通。同時,請你理解,因為這是一隻狗在說話,所以他的句子不長、不複雜,常常用「我」開始,說著說著會顯露一些狗的本性,比如:愛吃、好玩;鼻子超靈光;會數數,但有他自己的算法;他看事情的眼光,就是一隻狗,觀點當然會跟人類大不相同。寶弟是一隻學習力超強的狗,他跟凱拉學到不少破解謎案的方法。凱拉失蹤以後,他變成了新手偵探,必須靠自己辦案。他會示範偵探的思考,希望你也能學起來那三步驟:列出已經知道的、不知道的、計畫。遇到棘手的問題時,他也會覺得挫敗……不過,祕訣是「想一想:如果是凱拉,她會怎麼做?」這是從新手變成專家偵探的學習與思考過程,往後你如果遇到困難,也請你想一想:如果是某某某(這方面很厲害的人),他會怎麼做?希望這系列故事可以帶你去發現狗兒世界、偵探思考和閱讀找線索的趣味。不多說了,咱們開始來破解謎案吧!
雙重的閱讀樂趣                                 「廁所幫少年偵探」系列作者  林佑儒  如果你和我一樣,喜愛閱讀偵探故事,又恰好對動物,尤其是狗充滿好感,閱讀《超狗偵探事件簿》,你將會得到雙重的閱讀樂趣。《超狗偵探事件簿》以一隻原名叫做「國王」的黃金獵犬為主角,因為原來的主人失蹤,被送進動物收容所。幸好,遇到了好心人領養,新主人當然不知道狗兒原來的名字,所以又取了一個新的名字,叫做「寶弟」。  故事的敘述以狗兒寶弟為第一人稱敘述,閱讀起來十分有趣,平日我們當然無法了解狗兒的內心世界,但是透過狗兒寶弟的第一人稱敘述,讀者可以和主角寶弟建立親密的連結,一開始狗兒的自我介紹,就十分地吸引人。
  「哈囉!我的名字叫國王。我是一隻狗。我同時也是一名偵探。我在美國明尼蘇達州的四湖區,跟我的人類凱拉一起破案。」
  什麼?這隻狗不但會自我介紹,同時還說自己也是一名偵探?!讓人想要一探究竟,這隻狗到底有什麼樣的故事?到底有什麼本事能破案?隨著狗兒被領養人,康納的媽媽帶回新的家庭,一段精彩的狗偵探破案歷程就展開了。  在閱讀《超狗偵探事件簿》之後,我必須承認幾件事,第一,我十分喜愛這隻又可愛又聰明的黃金獵犬,也就是主角寶弟,忍不住幻想起來,如果童年時能擁有這麼棒的一隻狗,說不定我現在是個名偵探呢!第二,讀完之後,忍不住嘆息這故事怎麼這麼短哪!(好看精采的故事,通常會讓讀者有這樣的感嘆),雖然我已經是個成人讀者,精采的童書依然能讓我充分享受閱讀的樂趣。第三,雖然有前面兩項遺憾,但是如果和我一樣仔細閱讀這本書的小讀者,應該會注意到寶弟發現康納媽媽家和原來主人凱拉的社區,聞起來是相同的味道。看來作者在後面的系列故事中,還埋著十分精采的謎團與故事呢!  所以,如果已經讀完了此書,依然意猶未盡的小讀者,可以期待接下來的系列故事。如果你還沒閱讀,也快拿起這本書讀一讀,我相信你會和我一樣,一頭栽進聰明又可愛的大狗寶弟,所經歷的偵探故事之中!
進入推理小說殿堂的最佳入場券                        新北市新市國小  張碧珊老師    人類最忠實的朋友──狗兒化身成偵探,會是一個怎麼樣的故事呢?     作者以狗兒的觀點來述說故事,是很特別的。尤其將狗兒的天性,化成偵探的特質,像是透過狗兒靈敏的嗅覺,不放過絲毫的氣味線索,成為破案的關鍵,讓人不禁拍案叫絕。    作者也掌握了極佳的閱讀推論書寫能力,使狗主角寶弟(國王)運用從以前的主人那兒所學來的辦案方式(列出已知道的事、不知道的事和行動計畫清單)一一條列出來,使讀者在享受閱讀趣味之餘,也能從中學習推論的方法。     除此之外,作者也於寫作中納入狗兒與人類深厚的情感。狗兒不但能體察到飼主喜怒哀樂的心情,並與之同悲同喜,狗兒也友善、忠誠,會為人類挺身而出。這些都可以讓讀者更加省思人與狗的關係,並創造出一個對狗兒友善的氛圍。     這一系列的故事,具有輕薄短小的特質,不同於其他曲折離奇、詭譎莫辨的推理故事,而是以更易親近的寫作筆法與寫作素材見稱。對於中低年級的孩子而言,無疑是進入推理小說殿堂的最佳入場券。
閱讀引導──悅讀、樂讀的美好經驗基隆市教師職業工會理事長、基隆市深美國小教師  顧翠琴
一進入這個故事內容,我就被以超狗為主角的敘述方式深深吸引,在通勤電車內雖是一路站著,卻迫不及待地要讀完它。我運用三節閱讀課,以預測、獨立閱讀及討論三步驟帶領五年級學生深入探討第一集的故事。在閱讀節奏上,安排了封面、角色介紹、目錄、第一至二章、第三至四章、第五至十章等六個階段。首先從封面提供的訊息預測:這是一個什麼樣的故事?因五年級的學生已有許多閱讀故事的經驗,所以,主角是一隻有超級能力的是黃金獵犬,這隻狗是偵探,故事中有一個男孩失蹤了等等,可從名稱及圖片說出結果的預測他們都能完成。接著進入角色介紹的閱讀,請學生找出「主要角色有幾家人?有幾隻動物?」兩隻狗和一隻貓是每位學生都能立即獲得的訊息,有兩家人就需要稍稍判斷一下才會明白。讀過了角色介紹,再請大家為剛才預測的故事內容補充,學生們都能根據角色介紹的訊息,推論出「失蹤的男孩是康納」、「主角狗有兩個名字和兩個主人」、「狗是跟著女孩一起辦案」等等故事的細節。但也從角色介紹中有一些疑惑:「作者為何要將體型最大、嗓門最大的狗命名為老鼠?」、「貓真的看得懂人類的文字嗎?」一些等待學生去探索的有趣問題。之後進行到閱讀目錄,老師提出「這個故事以第幾人稱來敘寫,從那裡知道?」的問題,我們學生已有這類判斷文章從誰的角度敘寫的經驗,最容易被拿來做為判準的是第二章「我的名字叫國王」和第九章「如何跟人類說話」,接著是第四章「鼻子抵地,全面偵查」和第六章「聞起來像綁架」。從大家的分享中,都了解到這個故事是以第一人稱的角度敘寫。進行到這裡,絕大多數學生都露出老師不要再說了、我要看故事的期待表情,於是在學生充滿閱讀動機的狀況進入獨立閱讀。第一階段閱讀第一章和第二章,等大多數學生讀完後,就讓大家問問題,並釐清書中不同印刷字體的意義。藉由簡短的交談,讓老師知道學生理解這個故事的困難處,也協助解答,這樣讀讀停停的方式在閱讀第三、四章時再做一次,再次協助學生掃除一些閱讀困難。第四章之後就放手讓學生依據自己的速度閱讀整個故事。第二節課的重點在獨立閱讀,讓學生們將整個故事讀完是這堂課的重點,因閱讀速度的不同,老師先提出一些問題讓先讀完的學生思考:一、從狗的角度如何努力將意思表達出來,讓主人明瞭。二、狗使用什麼方式了解人對牠的感覺和感情?也可以說,牠是怎麼知道人們喜歡還是討厭牠?三、狗的判斷都會是正確的嗎?會不會有失誤的時候?這件事你是怎麼想的?四、故事中黑體字有什麼特別的意義?五、「超狗偵探事件簿」這個系列故事總共有六冊,你覺得故事會怎麼發展?(學生覺得有很多事情會跟第一集提到的事情有關)第三節課進入閱讀後討論,希望學生回答每一個題目都是從書裡找到支持自己論述的文本依據。例如第一題,學生能找出在第七章「我知道什麼?」寶弟先以叫聲告訴康納的媽媽要出去外面的訊息,再以搖尾巴確認,康納的媽媽懂了,就帶他出去;在第九章「如何跟人類說話」中,寶弟先後咬了康納有飛機圖案的T恤、玩具飛機和康納家人的合照等三樣東西給康納的媽媽,說明康納去機場這件事情,媽媽也明白了。除了這兩項,學生還能舉出其他狗主角為了讓主人明瞭意思的其他文本敘述。這樣聚焦的討論過程,可以提升學生提取訊息、摘要、統整訊息、推論等閱讀理解的能力。閱讀討論後,學生表示對這個故事的情節安排有了更深入的理解,也更期待接下來的五集故事內容,一直詢問何時出版,看來這是一個吸引孩子閱讀的故事。師生都從這次的閱讀歷程,得到悅讀、樂讀的美好經驗。

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