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孤狗少年

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「朋友」的定義是什麼?「友誼」是建立在網路世界還是真實生活裡?當「3C少年」碰上「孤狗少年」,「新科技」與「老東西」的思辨正要開展。
網路成癮的林克,每天用Google搜尋引擎尋找問題和答案, 3C產品及網路搜尋的能力幫助他贏得各項比賽。獨來獨往的「孤狗少年」阿福,「狗」是他最好的朋友,圖書館的「書」和一枝「老鋼筆」是他最大的寶藏。當他們一起合作微電影的創作與拍攝,究竟會擦出什麼樣火花?舊貨商人「銀爺爺」會引導他們一起改變人生嗎?「友誼」到底是建立在網路世界還是真實生活裡呢?一場「老東西」以及「新科技」的思辨才正要開展。

「朋友」的定義是什麼?「友誼」是建立在網路世界還是真實生活裡?當「3C少年」碰上「孤狗少年」,「新科技」與「老東西」的思辨正要開展。
網路成癮的林克,每天用Google搜尋引擎尋找問題和答案, 3C產品及網路搜尋的能力幫助他贏得各項比賽。獨來獨往的「孤狗少年」阿福,「狗」是他最好的朋友,圖書館的「書」和一枝「老鋼筆」是他最大的寶藏。當他們一起合作微電影的創作與拍攝,究竟會擦出什麼樣火花?舊貨商人「銀爺爺」會引導他們一起改變人生嗎?「友誼」到底是建立在網路世界還是真實生活裡呢?一場「老東西」以及「新科技」的思辨才正要開展。
作者 陳榕笙    1979年生,寫作文類主要以小說、兒童文學為主,兼任台灣文學創作者協會秘書長、閱讀寫作講師,策辦多項文學營隊及藝文講座,興趣是攝影。曾獲福報文學獎等三十餘獎項,著有《貓村開麥拉》、《沒人出海捕魚》、《天哪!我們撿到一把槍》、《珊瑚潭大冒險》、《如何拍攝靜止的閃電》等書。繪者 王淑慧曾任商業設計師,喜歡貓、喜歡鳥……喜歡很多東西,喜歡寫出心裡的話,喜歡畫出心裡的畫。
曾獲信誼兒童文學獎第24、16屆佳作。已出版圖畫書作品《晴子的黃色爸爸》、《爺爺的寶盒》。 從《孤狗少年》中看見真實的友誼                      桃園市龍星國小教務主任  杜惠玲林克,一位積極爭取榮譽,表現良好的科技少年;阿福,一位生活並不優渥,頗無自信的孩子,同為七年級且同班的他們,究竟會發展出什麼樣感人的故事?在他們矇懂的七年級求學生涯中,又是誰會來擔綱智慧老人的角色,巧妙的將這兩位同學的生命經驗交纏在一起?Google,對現在離不開網路的青少年而言,再熟悉不過。林克在父親的影響之下,生活不乏新穎的3C產品,這天他又從爸爸手中接獲了臺嶄新的平板電腦,同時,也跟隨爸爸的指示,在每天起床後於Google中輸入一個未知的問題,並且尋找答案。對於在科技公司工作的林克父親而言,帶著兒子徜徉在廣泛無邊的網路世界,求知若渴的上天下海搜尋增長知識,幫著兒子參加各式競賽,奪下一面面、一座座代表榮耀的獎牌獎盃,這是他身為父親最大的喜悅。然而,在網路的背後,有多少學不到的事,卻是身陷網路迷城的林克所渾然不察的。相較於林克,從小因為家庭因素離開父母親生活的阿福,有著不一樣的際遇。林克的生活被新知圍繞,阿福卻得時時渾身灰頭土臉的幫忙阿嬤及姑姑一家整理資源回收,努力打點著基本的生活開銷。這樣的環境好不好?對於從未受過苦的同學來說,阿福的生活未免太過天方夜譚,然而,對身處其中,老是必須在髒亂的環境中打滾的阿福,他卻能轉換心境,看淡一切。同為舊貨回收商的銀爺爺默默成了阿福背後心靈的支撐,聆聽銀爺爺的故事,閱讀平日回收的二手書,都讓阿福因而擁有不同於同學,敏銳而細膩的心思。境遇如此不同的兩人,因為阿德老師的建議得編在同一組完成微電影競賽作業,他們一方覺得對方功課不好家境又差,一方覺得自己什麼都不會,一定會在小組作業中拖累大家,彼此心有芥蒂。然而,當林克的父親知道兒子因為同學無法決定的因素,而排斥與他分在同一組時,他知道自己必須扮演智慧老人的要職了,幫助孩子,為他點燈引路,給他一個正確的方向。最後,林克決定採納爸爸的意見,他說:「有個能夠信賴的大人給自己建議,真是再好不過的了。」林克父親適時的介入,讓林克的生命價值有了不一樣的高度。林克父親的話語,未嘗不是作者陳榕笙想要告訴小讀者的:「人不可能永遠都只和自己喜歡的人一起工作。」「每個人都有自己的長處,而所謂的「團隊工作』呢,就是盡量挖掘每個人的優點,發揮各自的專長!」未來,是屬於團隊合作的年代,林克父親深知,儘管他可以讓孩子順著便利的網路通往全世界,卻不能幫他在未來的團隊中,不倚賴其他人,單打獨鬥的撐過未來的每一場硬戰。所以,他更必須擔負啟迪的要職,在對的時機點上,點醒兒子。林克也總不負父親期待,在實際看過阿福的生活過後,有了不一樣的體驗:上網查到的資料,只不過是一些數字而已……眼前阿福口中說出來的,才是真實的生活:他同班同學的生活。成長中的孩子,需要不斷的示例提醒,大人也得提供孩子一個正確的方向依循,什麼是友誼?什麼是尊重?什麼是真正的有能力?陳榕笙的《孤狗少年》淡淡掠過,輕輕提起這些會發生在孩子生活當中的雞毛蒜皮,簡單,卻重要。作者巧妙的將孩子們共創的微電影以劇中劇的方式包裹在《孤狗少年》中,Google是機器人,帶著滿滿的知識與能力來到這個世界;Google也是林克,總以為擁有搜尋知識的能力,他就能擁有全世界。Google機器人接收到「朋友」一詞的定義,開始逐一唸出搜尋結果,然,小琪卻回答它:「『朋友』不是解答你所有疑問的人,而是陪在你身邊,一起找尋答案的人。」是啊!友誼是奠基在情感面上的,友誼是彼此尊重且平等的,每個人都有自己的優勢與特點,能夠看到,並且彼此共好,這才會是一個在未來「提得起,放得下」的人啊!微電影末,Google機器人看著銀爺爺,臉上露出了笑容;故事末,林克鄭重介紹完成劇本的阿福是「王牌編劇」;阿福離開校園,聽到學校方向傳來一陣歡聲雷動的鼓舞聲,面對搖著尾巴向他衝來的狗兒,露出開心的微笑……這些微笑,明明白白,都是友誼真實深耕心靈的喜悅。
想像的再現──從文字到影像                           桃園市龍星國小教師 古智有    2016年底,我和班上孩子很幸運的獲得《孤狗少年》新書試讀機會,並嘗試將書中籌拍微電影的情節轉化為實際行動,真實體驗微電影從無到有的創作過程,其間充滿許多值得我們感恩與感動的故事,獲益匪淺!  首先,《孤狗少年》是一個以孩子日常生活為起點發展出來的故事,從書名開始就很能引發孩子閱讀與討論興趣,陳榕笙老師筆下的人物角色個性鮮明,取材貼近孩子的生活經驗,很能捕捉到時下孩子關注的議題,特別是書中主角的個性特質、人際互動、及其面對問題試圖解決的狀態,都很貼近現在孩子真實生活情境,容易引發孩子的共鳴,讓孩子理解故事的訴求,進而產生更多的聯想與討論,包含:「人我關係」、「看重自己」、「人盡其才、物盡其用」、以及「未來科技發展的限制」……等幾個重要議題,孩子都很樂於分享自己的閱讀所得。  再者,一個好的故事擁有一種魅力,就是引發讀者的想像,從而展開自己的創作之路。《孤狗少年》看似一個完整的故事,細膩描寫出每個角色隨著故事發展在人際相處中態度與言行的轉變,但其實內含許多未竟之語,如同留白的天地,提供孩子許多想像與創作的空間。  當班上孩子和故事主角們一樣獲邀進行微電影的創作後,孩子們首先思考問題點的其實不是自己要演哪一個角色,而是書中微電影劇本情節的發展:「改變世界的可能性」指的是什麼?Google機器人除了跟著銀爺爺外,還可以有那些不同結局?機器硬體設備老舊就只有報廢一途嗎?朋友的定義究竟是什麼?其實微電影的情節某種程度上呼應了書中林克這群孩子們的經歷,劇中嶄新的Google機器人如同故事中的3C產品一樣受孩子歡迎,當機器人待報廢時,則像老鋼筆尚可使用卻難免有小問題……等,部分問題不只是單純的故事內容討論,而已經涉及到人生哲學的層面。  微電影拍攝完成後,我重讀了一次《孤狗少年》,驚奇的發現,班上孩子閱讀與創作的過程,與書中的許多片段重疊了,如林克不堅持自編自導自演的情節,就真實的發生在參與演出同學身上,孩子們不是主動爭取自己想要演出的角色,而是以相互推薦的方式來決定演出人選。這究竟是閱讀潛移默化的影響,抑或是陳榕笙老師精準的臆測到人性走向呢?此外,班上孩子將我們曾經前往養護中心參與服務學習課程的經驗,融入至劇情的發展結果,認為Google機器人可以投身於長輩與幼兒的關照活動中,並貼心考量到老人院場景布置不易,改以校內既有的幼兒園作為最後一幕,從第一次共讀劇本到正式進行拍攝,每位參與同學都努力的想要詮釋故事情節,不但將臺詞記得很清楚,對於角色的裝扮也都自己打理完備,並且主動完成場景布置與復原的工作,展現出孩子對生活周遭人事物的留心與顧念,成熟穩健的表現亦值得讚賞。這段微電影創作歷程,使我深深體悟到一件事情:給予孩子選擇的自由,就是提供他們為選擇負責的機會。孩子們會用自己的表現向成人展示他們可以做到的程度,其成果總能超乎我們的想像!  與孩子一起進行閱讀活動時,我們總是不經意的在故事中發現自己的存在,也許是投射或是移情的緣故所致,轉化成具體行動去展演故事情節時,往往又能讓我們以不同的角度檢視自己,從而認識一個新的自我。誠如書中角色阿福,從安於孤獨的少年,自微電影劇本的創作中發現自己的優點,最終獲得同學們的認同與讚賞。我們班上的孩子也在閱讀本書以及微電影的創作活動中,各自找到自己能發揮的部分,這種不分彼此、無私付出,共同齊心完成一件事情的喜悅,是凝聚一個班級向心力最美好的過程,能夠讓每個孩子在教室裡找到自己感覺舒適的位置,發覺自己存在的意義與價值,更是我們衷心期望達到的目標。  最後,《孤狗少年》還讓我們留下兩個懸念,一是人類可以容許科技發展到什麼程度?二則是在瞬息萬變的世界裡,什麼是永恆不變或不應改變的呢?  日新月異的科技應用為人類帶來更加便利的生活,然而我們可以容許科技如何改變人類的生活?界線在哪兒?若說科技始於人性,那麼科技應用的終點是否也要服膺於人性的需求,成為人類相互理解、關照的好幫手呢?相較於漫長的生命,轉瞬即逝的人事物中,你是否曾有過想要捕捉卻閃逝而過的畫面?你是否曾經想像過永恆的可能?文字與影像可以為我們留下珍貴的回憶紀錄,那麼無法倚靠文字與影像留下來的又是什麼呢?兩相對照下,「不變」似乎是更難以捉摸的課題,同時也更值得我們深刻去思考。  有些問題在當下的討論中不一定能形成某種程度的共識,然而當我們開始思考這麼深刻的議題時,我們已經開始著手記錄一些重要的訊息,並且試圖對這些問題提出解決的構想,這便是閱讀與討論能開展知識視野的最佳寫照。感謝陳榕笙老師帶給我們這麼一個以孩子角度出發且充滿想像空間的故事,感恩四也出版公司提供我們參與書籍試讀與微電影創作的機會,您們為閱讀提供了更多的可能性,讓我們能透過不同的方式去詮釋、開展自己對於閱讀的理解,從而留下動人的一幕幕畫面。推薦序 從《孤狗少年》中看見真實的友誼            國立臺東大學兒童文學研究所碩士  杜惠玲林克,一位積極爭取榮譽,表現良好的科技少年;阿福,一位生活並不優渥,頗無自信的孩子,同為七年級且同班的他們,究竟會發展出什麼樣感人的故事?在他們懵懂的七年級求學生涯中,又是誰會來擔綱智慧老人的角色,巧妙的將這兩位同學的生命經驗交纏在一起?Google,對現在離不開網路的青少年而言,再熟悉不過。林克在父親的影響之下,生活不乏新穎的3C產品,這天他又從爸爸手中接獲了臺嶄新的平板電腦,同時,也跟隨爸爸的指示,在每天起床後於Google中輸入一個未知的問題,並且尋找答案。對於在科技公司工作的林克父親而言,帶著兒子徜徉在廣泛無邊的網路世界,求知若渴的上天下海搜尋增長知識,幫著兒子參加各式競賽,奪下一面面、一座座代表榮耀的獎牌獎盃,這是他身為父親最大的喜悅。然而,在網路的背後,有多少學不到的事,卻是身陷網路迷城的林克所渾然不察的。相較於林克,從小因為家庭因素離開父母親生活的阿福,有著不一樣的際遇。林克的生活被新知圍繞,阿福卻得時時渾身灰頭土臉的幫忙阿嬤及姑姑一家整理資源回收,努力打點著基本的生活開銷。這樣的環境好不好?對於從未受過苦的同學來說,阿福的生活未免太過天方夜譚,然而,對身處其中,老是必須在髒亂的環境中打滾的阿福,他卻能轉換心境,看淡一切。同為舊貨回收商的銀爺爺默默成了阿福背後心靈的支撐,聆聽銀爺爺的故事,閱讀平日回收的二手書,都讓阿福因而擁有不同於同學,敏銳而細膩的心思。境遇如此不同的兩人,因為阿德老師的建議得編在同一組完成微電影競賽作業,他們一方覺得對方功課不好家境又差,一方覺得自己什麼都不會,一定會在小組作業中拖累大家,彼此心有芥蒂。然而,當林克的父親知道兒子因為同學無法決定的因素,而排斥與他分在同一組時,他知道自己必須扮演智慧老人的要職了,幫助孩子,為他點燈引路,給他一個正確的方向。最後,林克決定採納爸爸的意見,他說:「有個能夠信賴的大人給自己建議,真是再好不過的了。」林克父親適時的介入,讓林克的生命價值有了不一樣的高度。林克父親的話語,未嘗不是作者陳榕笙想要告訴小讀者的:「人不可能永遠都只和自己喜歡的人一起工作。」「每個人都有自己的長處,而所謂的「團隊工作』呢,就是盡量挖掘每個人的優點,發揮各自的專長!」未來,是屬於團隊合作的年代,林克父親深知,儘管他可以讓孩子順著便利的網路通往全世界,卻不能幫他在未來的團隊中,不倚賴其他人,單打獨鬥的撐過未來的每一場硬戰。所以,他更必須擔負啟迪的要職,在對的時機點上,點醒兒子。林克也總不負父親期待,在實際看過阿福的生活過後,有了不一樣的體驗:上網查到的資料,只不過是一些數字而已……眼前阿福口中說出來的,才是真實的生活:他同班同學的生活。成長中的孩子,需要不斷的示例提醒,大人也得提供孩子一個正確的方向依循,什麼是友誼?什麼是尊重?什麼是真正的有能力?陳榕笙的《孤狗少年》淡淡掠過,輕輕提起這些會發生在孩子生活當中的雞毛蒜皮,簡單,卻重要。作者巧妙的將孩子們共創的微電影以劇中劇的方式包裹在《孤狗少年》中,Google是機器人,帶著滿滿的知識與能力來到這個世界;Google也是林克,總以為擁有搜尋知識的能力,他就能擁有全世界。Google機器人接收到「朋友」一詞的定義,開始逐一唸出搜尋結果,然而,小琪卻回答它:「『朋友』不是解答你所有疑問的人,而是陪在你身邊,一起找尋答案的人。」是啊!友誼是奠基在情感面上的,友誼是彼此尊重且平等的,每個人都有自己的優勢與特點,能夠看到,並且彼此共好,這才會是一個在未來「提得起,放得下」的人啊!微電影末,Google機器人看著銀爺爺,臉上露出了笑容;故事末,林克鄭重介紹完成劇本的阿福是「王牌編劇」;阿福離開校園,聽到學校方向傳來一陣歡聲雷動的鼓舞聲,面對搖著尾巴向他衝來的狗兒,露出開心的微笑……這些微笑,明明白白,都是友誼真實深耕心靈的喜悅。
想像的再現──從文字到影像                           桃園市龍星國小教師 古智有    2016年底,我和班上孩子很幸運的獲得《孤狗少年》新書試讀機會,並嘗試將書中籌拍微電影的情節轉化為實際行動,真實體驗微電影從無到有的創作過程,其間充滿許多值得我們感恩與感動的故事,獲益匪淺!  首先,《孤狗少年》是一個以孩子日常生活為起點發展出來的故事,從書名開始就很能引發孩子閱讀與討論興趣,陳榕笙老師筆下的人物角色個性鮮明,取材貼近孩子的生活經驗,很能捕捉到時下孩子關注的議題,特別是書中主角的個性特質、人際互動、及其面對問題試圖解決的狀態,都很貼近現在孩子真實生活情境,容易引發孩子的共鳴,讓孩子理解故事的訴求,進而產生更多的聯想與討論,包含:「人我關係」、「看重自己」、「人盡其才、物盡其用」、以及「未來科技發展的限制」……等幾個重要議題,孩子都很樂於分享自己的閱讀所得。  再者,一個好的故事擁有一種魅力,就是引發讀者的想像,從而展開自己的創作之路。《孤狗少年》看似一個完整的故事,細膩描寫出每個角色隨著故事發展在人際相處中態度與言行的轉變,但其實內含許多未竟之語,如同留白的天地,提供孩子許多想像與創作的空間。  當班上孩子和故事主角們一樣獲邀進行微電影的創作後,孩子們首先思考問題點的其實不是自己要演哪一個角色,而是書中微電影劇本情節的發展:「改變世界的可能性」指的是什麼?Google機器人除了跟著銀爺爺外,還可以有那些不同結局?機器硬體設備老舊就只有報廢一途嗎?朋友的定義究竟是什麼?其實微電影的情節某種程度上呼應了書中林克這群孩子們的經歷,劇中嶄新的Google機器人如同故事中的3C產品一樣受孩子歡迎,當機器人待報廢時,則像老鋼筆尚可使用卻難免有小問題……等,部分問題不只是單純的故事內容討論,而已經涉及到人生哲學的層面。  微電影拍攝完成後,我重讀了一次《孤狗少年》,驚奇的發現,班上孩子閱讀與創作的過程,與書中的許多片段重疊了,如林克不堅持自編自導自演的情節,就真實的發生在參與演出同學身上,孩子們不是主動爭取自己想要演出的角色,而是以相互推薦的方式來決定演出人選。這究竟是閱讀潛移默化的影響,抑或是陳榕笙老師精準的臆測到人性走向呢?此外,班上孩子將我們曾經前往養護中心參與服務學習課程的經驗,融入至劇情的發展結果,認為Google機器人可以投身於長輩與幼兒的關照活動中,並貼心考量到老人院場景布置不易,改以校內既有的幼兒園作為最後一幕,從第一次共讀劇本到正式進行拍攝,每位參與同學都努力的想要詮釋故事情節,不但將臺詞記得很清楚,對於角色的裝扮也都自己打理完備,並且主動完成場景布置與復原的工作,展現出孩子對生活周遭人事物的留心與顧念,成熟穩健的表現亦值得讚賞。這段微電影創作歷程,使我深深體悟到一件事情:給予孩子選擇的自由,就是提供他們為選擇負責的機會。孩子們會用自己的表現向成人展示他們可以做到的程度,其成果總能超乎我們的想像!  與孩子一起進行閱讀活動時,我們總是不經意的在故事中發現自己的存在,也許是投射或是移情的緣故所致,轉化成具體行動去展演故事情節時,往往又能讓我們以不同的角度檢視自己,從而認識一個新的自我。誠如書中角色阿福,從安於孤獨的少年,自微電影劇本的創作中發現自己的優點,最終獲得同學們的認同與讚賞。我們班上的孩子也在閱讀本書以及微電影的創作活動中,各自找到自己能發揮的部分,這種不分彼此、無私付出,共同齊心完成一件事情的喜悅,是凝聚一個班級向心力最美好的過程,能夠讓每個孩子在教室裡找到自己感覺舒適的位置,發覺自己存在的意義與價值,更是我們衷心期望達到的目標。  最後,《孤狗少年》還讓我們留下兩個懸念,一是人類可以容許科技發展到什麼程度?二則是在瞬息萬變的世界裡,什麼是永恆不變或不應改變的呢?  日新月異的科技應用為人類帶來更加便利的生活,然而我們可以容許科技如何改變人類的生活?界線在哪兒?若說科技始於人性,那麼科技應用的終點是否也要服膺於人性的需求,成為人類相互理解、關照的好幫手呢?相較於漫長的生命,轉瞬即逝的人事物中,你是否曾有過想要捕捉卻閃逝而過的畫面?你是否曾經想像過永恆的可能?文字與影像可以為我們留下珍貴的回憶紀錄,那麼無法倚靠文字與影像留下來的又是什麼呢?兩相對照下,「不變」似乎是更難以捉摸的課題,同時也更值得我們深刻去思考。  有些問題在當下的討論中不一定能形成某種程度的共識,然而當我們開始思考這麼深刻的議題時,我們已經開始著手記錄一些重要的訊息,並且試圖對這些問題提出解決的構想,這便是閱讀與討論能開展知識視野的最佳寫照。感謝陳榕笙老師帶給我們這麼一個以孩子角度出發且充滿想像空間的故事,感恩四也出版公司提供我們參與書籍試讀與微電影創作的機會,您們為閱讀提供了更多的可能性,讓我們能透過不同的方式去詮釋、開展自己對於閱讀的理解,從而留下動人的一幕幕畫面。 作者自序 給新世代的少年們                       陳榕笙
    在我的成長過程中,「叛逆」與「家庭因素」讓我提早在國中時期,就體會到「孤獨」的滋味。    父母親很早就離異,我是媽媽一手拉拔長大的;可能因為家裡缺乏一位處處「管教」我的嚴父角色,兄姐們又早早離家求學與工作,剛進入青春期的我,與媽媽便時常發生衝突;其實在那時候,我已經逐漸意識到單親家庭對我的影響──覺得自己少了什麼、覺得自己和別人不一樣,對於「家」這個詞彙感覺不到歸屬感……明明知道家人都是愛著我的,但當時的我卻選擇了各種拙劣的方式,包含爭執、在外遊蕩或不好好讀書,來表達我的不安。    當時我國二,幾次衝突之後,我正式「離家出走」,搬到離家不遠的舊家獨居;當時的我賭氣似的出走,現在想想應該傷了媽媽的心吧?不過,也許是當時獨自面對生活的經驗,讓日後的我走上了寫作之路也說不定。    剛開始一個人住,真的挺可怕的呀!舊家是一棟有著舊式斜瓦屋頂的平房,當時已經好一陣子無人居住,庭院雜草叢生,屋內天花板也因為屋瓦漏水而破損;我剛搬過去時,屋子裡空蕩蕩的,我的心裡也忐忑不安,晚上睡覺不敢關燈;雖然已經上了國中,可是害怕的東西比小時候更多。    不過,那段「獨居」的時光,卻也讓我成長不少:除了要克服各種恐懼,還得自己起床上學,料理三餐(大多是外面買啦),還有自己安排下課後的所有時間,要唸書、玩樂或是睡大頭覺通通沒人管;不過,感受到「孤單」的時刻也變多了。    在學校時,至少還有同學們可以聊天嘻鬧,但是每當下課後,同學們一一回家吃飯,享受天倫之樂,這時候「孤單」的感覺便會找上我。當時,「網路」還未進入到人們的生活中,既沒有行動電話也沒有電視及網路的我,唯一可以簡單獲得的娛樂,就是「閱讀」。我到圖書館辦了借書證,開始了長期的閱讀摸索──隨自己心情與喜好,什麼都讀,小說、散文、新詩或是童話、傳記、科普、漫畫……紙本閱讀的樂趣實在是太美妙了!我在閱讀時,早已忘記了孤單、課業壓力與獨自生活的種種不便,也漸漸平息了叛逆期那種無處可發洩的怒氣。    閱讀,對年少的我而言,就像一位安安靜靜的朋友;他是如此博學多聞,與他獨處時,他會告訴我許多故事與知識,讓我在自由而孤獨時,感到心安。    新世代的少年們,你們的身邊是否還留著「閱讀」這位朋友?時代的進步帶來很大的便利性與改變,現在我們的閱讀或多或少受到「網路」的影響,不用我說,大家早已知道:我們生活在資訊爆炸的世代……網路以及電子產品也深深的影響生活與閱讀,甚至也影響我們如何與朋友互動呢!    我並不認為「網路」會對青少年的閱讀產生重大的負面影響,相反的,我好羨慕生活在這個世代的少年們──每天都有那麼龐大又即時的資訊要閱讀,無論是社會新聞、國際大事或是課業上的難題、都可透過網路找到更多的資料或解答;更別提每天要閱讀那麼多好友的動態、照片與貼文,甚至是隨時敲響的LINE聊天訊息……少年們必須很快地判讀這些資訊,還要能夠立刻作出回應,實在不是一件容易的事呀!    可是,這些「閱讀」也會干擾我們的生活。因為伴隨著網路上的閱讀而來的,是更多眼花撩亂的圖文資訊,甚至還包含了令人著迷的遊戲、影片等等吸引我們目光的事物;當「閱讀」不再是安安靜靜的朋友,而是吵著跳著不斷吸引我們目光的小丑時,難免會讓我感到心慌──這個世代的少年們,你們會不會感到懷疑?對於網路上的各種訊息你們願意相信多少?或是在朋友群組裡面,一群人同時飛快打字的時候,你卻不知道如何告訴大家:你現在覺得有點孤單,希望有人陪你面對面聊聊天……    我的心裡,還住著一個不願長大的少年。有點叛逆、有點孤僻、又熱衷學習新知識……面對網路時代的瞬息萬變,這個少年有時會感到迷惑,可是總是不斷往前,追求更勇敢的自我。    希望這份勇敢,也能傳遞到閱讀這本書的少年們心中。
作者接招                           1.在您的成長過程中,你最重要的「朋友」是誰?他對您最大的影響是什麼?    成長過程中,我擁有許多朋友,故事中的林克、王嘉琪都是借用小時候好友的名字(當然,只是借用名字,故事中的人物與實際人物並無關聯),很可惜在成長過程中,朋友們因為搬家、升學、新的友誼或是各種難以理解的細故,各自走向不同的道路。    每一位朋友都給我不同的啟發,但那些早已失去聯絡的朋友,則教會我珍惜,珍惜回憶與現在的友誼。2. 您在青少年時期和現在這個成熟年紀,與朋友相處方式有什麼差別?您可以給新生代青少年一個「跟朋友一起」應該如何珍惜的建議嗎?    如今「網路」已經影響我們與朋友相處的方式,但如果可以和朋友面對面的時候,請暫時將手機或平板電腦收起來,好好的用最輕鬆的方式和朋友相處吧!3.您覺得透過「網路」閱讀資訊或搜尋資料,應該注意什麼?優缺點是什麼?    網路上得到知識的過程就是「快」,但別因為「快」而忽略了應有的「尊重」;例如在引用資料時,記得先徵詢同意,並註明出處,尊重別人智慧的結晶。4.「紙本書閲讀」對身為作家的您來說,最棒的事是什麼?為什麼有了網路閲讀,紙本書閲讀仍有存在的價值與必要?     紙本書籍帶給我一種「簡單」的閱讀方式,不用充電、不怕折彎、不怕摔,這樣的「簡單」就很吸引我。「他」就像一位安安靜靜的朋友,是如此博學多聞,與他獨處時,他會告訴我許多故事與知識,讓我在自由而孤獨時,感到心安。5.「迷鹿」系列名字取自「迷路」,您個人怎麼看待「迷路」這件事?您有過這樣的經驗嗎?您可以給正在「迷路」的青少年和大人們一些建議嗎?    從小方向感佳、地理觀念不錯的我,很少「迷路」;可是在「人生方向」中,有時候我會感到無助、困惑,不知該往哪個方向走,或是覺得眼前的路看起來危機重重……我想,這些都是正常的。「迷路」會讓我們思考更多事情,看見截然不同的壯麗風景。    只要相信自己正在走的路,就是人生必經的旅途,那麼無論眼前的路多麼崎嶇,都算不上是「迷路」喔。6. 您有收藏的「古物」或「舊物」嗎?那是什麼?為什麼您這麼重視它?    我喜歡「古物」,因為每一件古物都有自己的故事,這對寫小說的人來說非常迷人,舉例來說:我曾經在日本的古物市集裡,找到一部不起眼的老相機,相機本身沒什麼,可是在上網調查相機的資料時,卻無意間發現了一篇文章,介紹愛用此款相機攝影家,再進一步搜尋攝影家的生平時,一連串感動人心的作品與故事就在眼前展開……對我而言,接觸古物最迷人的地方,是在於接觸到它們背後所隱藏的故事。7.為什麼在上一本書《貓村開麥拉》和本書,您都創作了拍攝微電影的橋段,是因為「拍電影」是您的夢想嗎?    我喜歡看電影,不過沒有想要自己拍電影耶!但是我很喜歡寫劇本時,在腦海中構思畫面的那種感覺,對我來說,寫小說時要思考很多層面,包含故事背景、每個人物設定、對話、情節的發展,就很像在腦海中拍電影一樣。8.最後,請給新世代青少年一句關於「夢想」的勉勵話。    別只是上網搜尋「夢想」的關鍵字,有時候你必須先放開電腦,才能空出雙手來打造你的夢想。迷鹿總序 不再平凡                                   劉北元  迷鹿書系總編輯‧作家    在描述兩個情敵於一場空難中迫降到深山,彼此合作求生的故事裡,電影《1997勢不兩立》(The Edge)劇中有一句發人深想的對白:大多數迷路的登山客是在自責中死亡的。    是的,人不只是在登山時會迷路,許多人都是因為在人生的道路上不小心迷了路,做了不該做的事,因此在心中生發出諸多懊惱與悔恨。熬得過的人,人生還有盼望,最怕的是那些因此而失去希望的人,最終會放棄自己。    所以,面對身處在迷路中的人,無論是大人或是孩子,我們不應該只是一昧的責備,更該盡可能的協助、鼓勵他們,擺脫罪惡感,停止懊惱與悔恨,陪伴他們尋找一個有把握的出發點,重新上路,展開新的人生。但這不是件容易的事。    不過,四也出版公司正打算做這件事,企劃一套名叫「迷鹿系列」的系列書籍,幫助大人以及小孩,在迷路中「發現」自己正在迷途之中,在迷途之中「尋找」自我肯定的價值感,「喚醒」他們心裡潛藏著的向善力量,因而可能成為一個喜歡自己的人,同時,也變成一個有能力給別人幸福的人。    這個想法是四也出版公司發行人張素卿女士一個的善念,但是這個善念的緣起,是我的前半生。我曾經因為迷路而入獄。    假釋出獄後,我努力的讓自己與社會接軌,使自己重新融入社會生活中,但看在素卿的眼中,一個因為迷路而犯錯的人,想重返社會的代價太巨大了,大到生命與生活都必須歸零,還得拿出足夠的勇氣面對自己、面對社會群體,才能重生。    於是她告訴我:「我們來幫助迷路的人,不分大人或小孩,好不好?」    於是,「迷鹿系列」誕生了。    於是,書籍成為一個載具,一個傳遞「人」的生命價值的載具,而傳遞的價值則是人生應該去留意掌握的。給孩子的訊息,我們會用童話或小說藏在文字間,潛移默化中,帶領孩子去認知身邊重要的事物,例如這一系列的第一本書「孤狗少年」,說的是網路世代孩子們需要去學習的人際關係;想對大人說的,我們將會傾向以實際的生命經驗去表達不同的人生選擇樣貌,讓呈現出來的多元價值成為可以具體的被討論、學習或省思的對象。    四也出版公司決定開創「迷鹿系列」是一條漫漫長路,卻也是一個願意負擔社會責任的出版者應該做的事,讓書籍除了量化(暢銷)之外,更多的添加一分質感。如果有一個懵懂的孩子因為讀了其中一本書,建立起美好的人生觀;如果有一個徬徨的青少年因為讀了其中一本書,找著了往前走的勇氣;如果有一位迷途於人生的大人,因為讀了其中一本書,覺察出一條可以重新安心立命的道路,這些如果都將使出版此一書系的決定變得非常有意義,也因為這一分可能的意義,「迷鹿系列」不再只是一種商業選擇下的產物,更多的是一種使命。    一件平凡事,有了使命感,就不再平凡。 總  序  不再平凡                           劉北元推薦序  從《孤狗少年》中看見真實的友誼     杜惠玲推薦序  想像的再現一一從文字到影像         古智有第一章 早安,搜尋!第二章 孤狗少年第三章 獎牌牆第四章 老鋼筆第五章 作文好困難第六章 故事舊貨商人第七章 競爭與英雄第八章 老師不一定是對的?第九章 友誼的開始第十章 網路不會教你的事第十一章 新夥伴加入第十二章 銀爺爺的藏寶屋第十三章 微電影劇本第十四章 頒獎典禮後記      給新世代的少年們                   陳榕笙 問答      作者接招  【第一章 早安,搜尋!】    「今天要問什麼問題好呢?」  每天早上,林克睜開眼睛,醒來的第一件事情,就是拿起床頭櫃上的手機,拔掉電源線,然後開啟搜尋引擎Google首頁,輸入浮現在腦海中的第一個問題。  第一個問題是什麼?昨天晚上夢裡的大冒險、腦袋裡一閃而過的想法、有時候甚至是前一個晚上未解開的疑問……這些問題包羅萬象:    為什麼幽浮大多數在夜晚出沒?    貓的瞳孔與紅外線夜視鏡哪一個厲害?    「海龜湯」是什麼玩意兒?好多好多的問題,等著林克去找尋解答。  每天醒來時搜尋一個問題、學一則新知識,是爸爸給林克的第一個功課,也是買智慧型手機給林克的附帶條件之一。  說起這支智慧型手機,是慶祝林克升上七年級的禮物,這可是目前市面上最夯、最新、功能最強的智慧型手機;在科技公司上班的爸爸,特地請假從早上開始排隊,終於在傍晚太陽下山時領到號碼牌,又折騰了好一陣子,直到半夜才提著新手機回到家。  其實早在高年級時,林克就已擁有自己的行動電話,而且也不是班上第一個帶手機到學校的同學了;當初讓林克帶手機上學的這個決定,媽媽並沒有反對;因為放學接送時,學校門口實在太擁擠,有時候他們會臨時更改到附近的接送地點,有電話也比較方便聯繫。  但是把一般通話功能的手機,換成那麼昂貴的智慧型手機,卻讓林克的媽媽感到不太高興,雖然表面上並未直接說出來,但是林克知道:媽媽一直很反對爸爸買昂貴「3C禮物」給林克,也為了這件事,和爸爸兩人獨處時有過一些爭執。  記得爸爸曾經送給林克一顆「鋼鐵人」造型的隨身碟,亮眼的金色外殼還帶有冰冰涼涼的金屬觸感,讓林克愛不釋手……爸爸每天都會把網路上的有趣新聞、照片與一些故事存到隨身碟裡。爸爸說:「等你有空時,把這個隨身碟插進電腦裡,裡面的文章、音樂和超連結都是我幫你精挑細選的喔!」  一開始林克只會使用家裡的電腦閱讀,後來學校開始上電腦課,偶爾他也會偷偷看一下鋼鐵人的「腦袋」裡,爸爸又更新了什麼好東西?裡面總是有超多好笑的笑話,還有感人勵志的文章、來自世界各地美得讓人目不轉睛的風景圖片……每當林克在學校打開隨身碟時,身邊的同學總會一窩蜂圍上來,因為裡面的內容真是太精采啦!同學們看得笑聲不斷,大家都直誇:林克的爸爸好厲害,怎麼知道這麼多好玩的事?  直到有一次,林克與班上死黨信昌在學校電腦課時,因為隨身碟裡的笑話太爆笑了,不小心在課堂上笑得太大聲,被班導阿德老師聽見!老師處罰他和信昌打掃整間電腦教室,並且打電話跟林克的媽媽討論這件事:上課不專心當然需要檢討,更重要的是帶著自己的隨身碟,在公共電腦上播放,也許會有「電腦病毒」感染的可能!阿德老師仔細檢查了鋼鐵人隨身碟中的檔案,雖然很佩服林克爸爸的用心,但還是語重心長的告訴媽媽:「我覺得讓青少年過早接觸太多資訊,反而容易在課業上分心。」  媽媽很同意阿德老師所說的,但是林克的爸爸聽了卻很生氣,完全不贊同老師的意見!    「小孩子就是要讓他提早跟世界接軌啊!學校的老師懂什麼?」爸爸氣沖沖的把隨身碟拿回來,隔天,竟然買了一臺平板電腦,並且偷偷放在林克的書桌抽屜裡,還附上一張紙條:  「小克:爸爸認為『電腦』是通往未來世界的一扇窗,你可以從這扇窗裡看見最美的風景!」
【第二章 孤狗少年】    「來學校所學的,不光只有課本上的知識,更重要的是人跟人之間的『互動』。」  導師阿德說完,意味深長的看向阿福的座位,那個座位常常是空著的。  阿福是最讓阿德老師感到頭痛的學生,他就像一匹野馬一樣,難以被約束。 倒不是說阿福是個壞學生,他只是習慣獨來獨往,在班上沒什麼存在感。 從小阿福就在疏於管教的家庭環境中成長:媽媽很早就離家出走,爸爸捕魚的工作不太穩定,原本父子倆住在溪口防風林裡,一個連門牌號碼都沒有的鐵皮屋貨櫃裡。自從小學三年級開始,阿福就寄宿在姑姑家裡,這裡至少比較像是個正常的家。  阿福的姑姑家是小鎮上唯一的拾荒業者,小學時期,班上同學都笑他是「撿破爛的」、身上有股垃圾的臭味;其實阿福也不希罕朋友,老爸就是交到壞朋友,所以才會這麼落魄……這是姑姑常常告誡他的話。  從國小三年級開始,阿福放學後就開始幫忙姑姑與姑丈做資源回收,到鎮上的超級市場與商家收集紙箱、整理回收的鋁罐與寶特瓶等等,別人看起來很辛苦的工作,阿福卻覺得輕鬆愜意,只要把紙箱攤平、疊好,把鋁罐踩扁、保特瓶去除瓶蓋與包裝後壓扁,就可以換成錢;雖然數目不多,可是能夠貼補家用,阿福也覺得很有成就感。  阿福的阿嬤已經八十歲了,跟姑姑一家人住在一起,資源回收這個行業也是從她年輕時就開始的「家族事業」,除了阿福的爸爸不肯做這行,寧願打零工或捕魚維生以外,姑姑一家人可是把資源回收這分工作當成一分正當的職業,把位於小鎮外的回收場整理得井然有序。  阿嬤常常推著手推車,沿著大馬路走到小鎮的市場裡,一路忙著和認識了大半輩子的商家與鎮民們打招呼,順手撿起路旁的空罐、紙箱與垃圾。大家都喜歡老阿嬤,還給她起了個綽號叫:「金婆婆」,因為她長得很像日本有名的長壽雙胞胎「金銀婆婆」裡面的金婆婆;雖然阿福沒看過日本的金銀婆婆長什麼樣子,不過大概就像阿嬤一樣有著慈祥和藹的笑容吧!  阿嬤每天天還沒亮就起床,用家裡的灶臺生火煮稀飯,阿福常常會在上學之前,先吃一大碗阿嬤煮的稀飯,配上阿嬤醃漬的醬瓜和在市場買的魚鬆,有時候還加上爸爸抓到的幾尾不知名的雜魚,用鹽巴醃漬後吊在廚房做成魚乾,配稀飯最美味了!  每天放學後,阿福會陪著阿嬤走到鎮上的黃昏市場,沿路收集攤商們特地留給他們的紙箱。黃昏時的夕陽把阿嬤駝背的身影拉得好長好長,看起來像是和阿福一樣高的兩個影子巨人,推著像是戰車又像堡壘的回收車;阿福會跟阿嬤聊一聊今天在學校發生的事,對沒有媽媽在身旁的阿福而言,這真是一天當中最快樂的時光了。

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