在別人的故事，找到「人生的開關」晨讀10分鐘，看見生命的多元與可能
他們都曾經懵懂的摸索著人生他們都曾經繞過路，還犯過錯受到許多關愛，也傷痕累累但最終，他們都呼應了自己內心的聲音用自信與樂觀，找到啟蒙生命的那道光
33道人生命題，33個學習經驗，與你一同尋找成長的關鍵時刻！
曾經，跟著父母擺攤的日子，讓沈芯菱看見小人物的真實生活，開啟了她的公益之路。曾經，在田徑比賽中半途而廢的經驗，讓導演魏德聖從此堅持「完成」的信念，拍出一部部令人驚豔的作品。曾經，因為經歷過不平等的遭遇，讓人權律師賴芳玉立志成為一個為弱勢爭取權益的律師。曾經，對繪畫與設計全然無知，求學路上跌跌撞撞的幾米，卻在無知中找到可能，在困頓中突破限制，走出自己的創作之路……
學習找到「目的與意義」，建構自己人生的「導航系統」，是少年時期非常重要的發展。透過真實的人物故事，閱讀這些人物的成長歷程，看他們如何找到「人生的開關」，對少年讀者來說，是極為有意義的探索。本書精選33位橫跨各界的精彩人物，從「尋找與發現」、「典範與態度」、「知識與探索」、「成長與超越」四個角度切入，看他們在人生的荒原中，如何闖出自己的道路，在生命歷程的「學習」中，如何建立人生的基本價值，獲得自我實現的關鍵能力與實力。每篇文章都從學習者的角度切入，沒有高調、沒有說教，只有自我經驗的剖析與分享，讓這些精彩的成長故事，帶領每一個孩子一起探索人生，找到自己的那道啟蒙之光。
★延伸單元【啟蒙人物故事館】：深度剖析人物的經歷與事蹟，拆解人物的學習密碼，附加故事提問，引發更深度的閱讀思考。
書籍重點 這是一本可以陪伴、激勵少年讀者，找到「目的與意義」，建構自己人生「導航系統」的必讀之作。1. 真實人物現身說法：深刻剖析成長與學習的心路歷程與酸甜苦辣。2. 以學習經驗為主軸：發現學習的多元樣貌，找到最適合個人的學習方式。3. 從學習者角度出發：親切不說教，更容易引起讀者共鳴。4. 以提問來加強學習深度：附錄「啟蒙人物故事館」，拆解學習密碼，附加故事提問，引發更深度的閱讀思考。系列緣起 「晨讀10分鐘」讓你元氣滿分，學習加分！一日之計在於晨、高效閱讀十分鐘，培養快樂閱讀習慣、增進學習力！從美國、日本到韓國，「晨讀10分鐘」運動已經被證明是養成中小學生主動閱讀習慣最有效的辦法之一，能夠大大提高學生的學習和閱讀興趣。學生的成績迅速提高、寫作力、認識社會的能力，邏輯思考力，語言表達能力都得到增強。本系列希望透過兒童文學學者和知名作者擔任選文編者，為孩子把關挑選各類兼具質感與閱讀樂趣的文章，讓孩子每天利用10分鐘時間，在包羅萬象又逗趣的文字天地中，潛移默化，提升閱讀與文字能力，啟發孩子的想像力與創造力，最終愛上閱讀，養成每天讀書的優良習慣。系列特色 1.　台灣第一套針對「晨讀10分鐘」運動策劃編選之讀物。2.　倚重不同思想領域大師閱讀經驗，為國小高年級以上孩子挑選兼具質感與閱讀樂趣之文章。3.　精選國內外名家作品，選文包羅各種文體、文類，創作背景橫跨經典及現代。4.　10分鐘內能完整讀完的短篇文章，最能帶給孩子閱讀的自信和堅持到底的成就感。5.　文章附相關簡介與活動，具解釋和學習附加價值功能，引導孩子探究字裡行間的祕密。

在別人的故事，找到「人生的開關」晨讀10分鐘，看見生命的多元與可能
他們都曾經懵懂的摸索著人生他們都曾經繞過路，還犯過錯受到許多關愛，也傷痕累累但最終，他們都呼應了自己內心的聲音用自信與樂觀，找到啟蒙生命的那道光
33道人生命題，33個學習經驗，與你一同尋找成長的關鍵時刻！
曾經，跟著父母擺攤的日子，讓沈芯菱看見小人物的真實生活，開啟了她的公益之路。曾經，在田徑比賽中半途而廢的經驗，讓導演魏德聖從此堅持「完成」的信念，拍出一部部令人驚豔的作品。曾經，因為經歷過不平等的遭遇，讓人權律師賴芳玉立志成為一個為弱勢爭取權益的律師。曾經，對繪畫與設計全然無知，求學路上跌跌撞撞的幾米，卻在無知中找到可能，在困頓中突破限制，走出自己的創作之路……
學習找到「目的與意義」，建構自己人生的「導航系統」，是少年時期非常重要的發展。透過真實的人物故事，閱讀這些人物的成長歷程，看他們如何找到「人生的開關」，對少年讀者來說，是極為有意義的探索。本書精選33位橫跨各界的精彩人物，從「尋找與發現」、「典範與態度」、「知識與探索」、「成長與超越」四個角度切入，看他們在人生的荒原中，如何闖出自己的道路，在生命歷程的「學習」中，如何建立人生的基本價值，獲得自我實現的關鍵能力與實力。每篇文章都從學習者的角度切入，沒有高調、沒有說教，只有自我經驗的剖析與分享，讓這些精彩的成長故事，帶領每一個孩子一起探索人生，找到自己的那道啟蒙之光。
★延伸單元【啟蒙人物故事館】：深度剖析人物的經歷與事蹟，拆解人物的學習密碼，附加故事提問，引發更深度的閱讀思考。
書籍重點 這是一本可以陪伴、激勵少年讀者，找到「目的與意義」，建構自己人生「導航系統」的必讀之作。1. 真實人物現身說法：深刻剖析成長與學習的心路歷程與酸甜苦辣。2. 以學習經驗為主軸：發現學習的多元樣貌，找到最適合個人的學習方式。3. 從學習者角度出發：親切不說教，更容易引起讀者共鳴。4. 以提問來加強學習深度：附錄「啟蒙人物故事館」，拆解學習密碼，附加故事提問，引發更深度的閱讀思考。系列緣起 「晨讀10分鐘」讓你元氣滿分，學習加分！一日之計在於晨、高效閱讀十分鐘，培養快樂閱讀習慣、增進學習力！從美國、日本到韓國，「晨讀10分鐘」運動已經被證明是養成中小學生主動閱讀習慣最有效的辦法之一，能夠大大提高學生的學習和閱讀興趣。學生的成績迅速提高、寫作力、認識社會的能力，邏輯思考力，語言表達能力都得到增強。本系列希望透過兒童文學學者和知名作者擔任選文編者，為孩子把關挑選各類兼具質感與閱讀樂趣的文章，讓孩子每天利用10分鐘時間，在包羅萬象又逗趣的文字天地中，潛移默化，提升閱讀與文字能力，啟發孩子的想像力與創造力，最終愛上閱讀，養成每天讀書的優良習慣。系列特色 1.　台灣第一套針對「晨讀10分鐘」運動策劃編選之讀物。2.　倚重不同思想領域大師閱讀經驗，為國小高年級以上孩子挑選兼具質感與閱讀樂趣之文章。3.　精選國內外名家作品，選文包羅各種文體、文類，創作背景橫跨經典及現代。4.　10分鐘內能完整讀完的短篇文章，最能帶給孩子閱讀的自信和堅持到底的成就感。5.　文章附相關簡介與活動，具解釋和學習附加價值功能，引導孩子探究字裡行間的祕密。 何琦瑜  編選人政大新聞系學士，密西根州立大學碩士。現任《親子天下》總編輯負責《親子天下》雜誌，以及童書、教育與學習書系之企劃與選書。為了家裡的兩個寶貝，開始從財經記者轉型為童書編輯曾獲中時開卷選為年度最具創意編輯、誠品好讀選為「年度最受注目童書編輯」也為了這兩個逐漸長大的孩子，創辦了《親子天下》雜誌希望家庭和教育體系，能釋放出更多可能性，幫助這一代的孩子，擁有自我實現的餘裕，和經營幸福的能力。 尋找暗室裡的光                                     文／《親子天下》總編輯　何琦瑜二○一二年初，「十二年國教」這個關鍵字掀起了整個社會對於教育、學習的討論與擔憂。媒體上總是刊載著各種憂心忡忡、又相互矛盾的說法。這些說法們大體可以這樣分類：有些人擔心若是沒有考試下一代競爭力就要淪喪了；但另一些人卻又義憤填膺的說，再這樣考下去我們的孩子才要完蛋了……。這真是一個好關心「考試」的國度啊！如果沒有考試，彷彿關乎學校和學習的一切意義都喪失了。真的是這樣嗎？談起教育，成人們很習慣訴說「該教些什麼」，總覺得孩子需要被「餵養」。他們該學英文、鋼琴、電腦…；他們該要有品格力、挫折忍受力、生活力……。成人們總是正義凜然的安排孩子們的一切需要；彷彿孩子們是一無所知的白紙。我們很少探索受教者的心靈，從學習者的角度，探討什麼樣的教育、教學、教師，什麼樣的環境、課程、內容，或是學校之外的、家庭的教養…，能激發受教者的學習動機，像在暗室中看見光，誘發他一生主動追尋知識的嚮往，啟動他熱衷學習的引擎、奠立他的價值觀、責任感與正向的自我認識。於是在二○一二年初，我在《親子天下》雜誌企劃了「101個改變人生的學習經驗」的專題，透過採訪、邀稿、編譯或書摘，蒐集了一○一個人物的學習歷程與故事。我特別想跟讀者分享的，其實不是「成功者的典範」，雖然這101個「人物樣本」，的確多數是在各行各業有自己的位置和成就，但我一點都不想鼓吹「照這樣做就可以成功」的通俗價值。我真心希望透過這次的探索，能夠讓更多讀者看見學習者的多元樣貌。讓教育的改變，允許更多元的空間和可能。這次的專題，像是我私心規劃的一個小型的「田野調查」，101個人物，有101種長大的歷程、101種學習的方式。人生的養分不必然從成人所規劃的、理所當然的途徑而來。他們或許犯過錯、繞過路，但最終生命的樣貌，多數是因應著內在的呼召，而不是外在的期許（或壓力）形成。關於「學習」，我們所談論的也不只是「學科知識」或「專業技能」；而是廣泛的、作為一個人應有的基本素質，得以自我實現的關鍵能力與態度。專刊出版後，受到極大的迴響。意外的是，《親子天下》原本是給家長、老師等關心教育的成人們所讀的雜誌，但這「101個故事」，卻讓我們接觸到許多少年讀者：或許是爸爸媽媽分享給孩子，或是老師分享給同學。甚至有好多中學拿這本雜誌作為少年們的暑假作業，讓我收到許多中學讀者的認同和「讀後心得」。也因此，許多讀者希望我們能夠將這本雜誌的內容，轉化為可以分享給少年的出版讀物，得以保存、分享、流傳。這本「晨讀十分鐘──啟蒙人生故事集」，就是回應讀者的需求，選編出《親子天下》一○一個人物故事的精華版。
找到「人生的開關」根據英國的研究，這一代孩子們未來的工作，有六成還沒有被「發明」。換句話說，成人們自以為是的規劃或積極安排，將有極高的比率會走錯方向，或「無效投資」。如果少年們無法找到自己人生的「召喚」（calling）與熱情，無法找出「考試」之外的學習意義，那麼在面對十二年國教的「大免試」時代，以及沒有「考試」卻充滿「考驗」的多變未來，將會倉皇失措、悵然若有所失。學習找到「目的與意義」，建構自己人生的「導航系統」，是少年時期非常重要的發展。透過真實的人物故事，閱讀這些人物的成長歷程，看他們如何找到「人生的開關」，對少年讀者來說，是極為有意義的探索。不論知識或價值、態度或動機，在學習與建構的歷程中，都有三個非常重要的關鍵字：engage（參與、投入、主導學習的過程）、interest（發現學習的樂趣），confidence（建立學習的自信）。這本書收錄的啟蒙故事中，都能找到這三個關鍵字的軌跡。例如，寫了超過四十本書、得過好多獎的童書作家、小學老師王文華，曾經白天在工廠作工，晚上讀高職夜校。學校裡沒有師長看得起他們，他們也放棄了自己。直到一位年輕的國文老師「發現」了他，對他有所要求，在每一次作文後與他「課後詳談」，他對十七歲的王文華說：「你的能力，不只在這裡」。期許啟發了鬥志，改變了王文華的一生。許多故事裡的好老師，給孩子自信的踏腳石，讓他們勇敢，幫助他們往前跨步。又如，拿到義大利波隆那插畫家新人首獎的鄒駿昇是個有學習障礙的孩子，他那雙只看得懂圖形的眼睛，看不懂數學的邏輯。一個功課不好品性不差的孩子，如同隱形人般的游離在學校的外圍角落。還好是一個畫圖比賽讓他被「看見」，因為被看見，所以有了努力的方向，在父母阻擋的狀況下，他曲曲折折，繞了一大圈，還是去了英國最好的皇家藝術學院讀完了碩士，走向藝術家的道路。當有了興趣與熱情，不需要任何外在誘因，再辛苦，也沒有人能阻擋他的學習之路。還有許多受訪者的「學習成功關鍵」，來自有餘裕發呆和玩樂的童年。跟在媽媽身邊賣菜的沈心菱，在菜市場裡學會了同理和滿足；和碩董事長童子賢，在花蓮後山長大，愛玩的爸爸是第一個讓他感受學習趣味的老師。帶著他們觀察大自然、在雨中聽雷聲和閃電理解光速和音速的差別…，讓他從小就因為好玩，對所有知識都充滿好奇和學習的慾望。真實的人生，當然不總是理所當然的如此勵志、如此一步到位。於是我們也看見這些故事裡不愉快的記憶：出版人顏擇雅，遇見變態卻能激勵閱讀的老師，那段異於常人的白色恐怖經驗，讓一個十二歲的女孩就能理解人性的複雜；人權律師賴芳玉，在學校裡看見勢利的本質，累積的憤怒和不平等，促使他成為一個為弱勢爭取權益的律師。他們的故事讓我看見，有時候，看似負面的傷痕，也能成為深刻的力量。希望這些真實的人物故事，能陪伴、激勵我們的少年讀者，看見暗室裡的光，找到指引人生的羅盤。 選編人的話尋找暗室裡的光   何琦瑜
尋找與發現王陳彩霞—我要裁剪自己的人生呂紹嘉—那一夜，代班找回的音樂我張曼娟—我的圓桌「五」士柴智屏—孤獨孩子玩出大舞台林之晨—我，不做乖乖牌蔡兆誠—從廚師到律師李佩穎—那些無數個看戲的夜晚張文亮—從教室逃走的天才
典範與態度沈芯菱—菜市場裡的流動盛宴蔡穎卿—乒乓球室的意外陳彥博—教練的掃廁所絕招戴勝益—老爸的「發宵夜哲學」王顏和—感恩那「忘了帶湯匙」的人生黃善華—拒絕棍子的青春林玫伶—為流浪漢放一場電影王小隸—我生命中的熱血老師 知識與探索魏德聖—跑道上的覺醒傅月庵—那六年，我窩在光華商場王文華—那堂吱吱作響的作文課蘇國圭—24歲，失落的愛情郝玲妮—警察爸爸揭開知識大宇宙顏擇雅—我的白色恐怖經驗賴芳玉—小書局裡的寬廣世界
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