台灣的孩子過去都是以填鴨式的教學方式，父母和老師說一就是一，所有的知識是死背出來的，學習、讀書只為了考試，長期使得孩子思考僵化，漸漸失去創造與競爭力；然而，現在在課業上也是講求多元學習，死背書不一定拿高分，孩子必須發展獨立思考的能力。

　　孩子在面對課業難題時，必須要能觀察了解題目內容、分析題目含意、判斷題目要求，更要記住題目重點，才能推理出答案，甚至偶爾需要一些想像力！這些能力總稱為「腦力」，包括了6大能力：

　　「觀察力」要能看見重點；「分析力」要能了解物品的細節含意；「判斷力」要能區辨異同之處；「記憶力」要能掌握所有資訊；「推理力」要能根據線索得到新知；「想像力」要能根據資訊展現創意！當孩子能夠掌握這6項能力，在面對學習的時候，將不會因為遇到困難而放棄，不會因想不通而發呆，也就不會被誤解為「不專心」了！

　　本書２００道趣味題目，主要是針對孩子成長階段大腦的發展所設計的。利用有趣的遊戲，讓孩子的大腦活化，在成長的關鍵期培養觀察、分析、判斷、記憶、推理與想像等6大學習力。

自序

從職能科學到腦科學

　　自民國85年投入兒童發展醫學臨床開始，就以「專注力」作為深入探討的目標，這些年來，看到越來越多的家長發現自己孩子的「不專心」，導致影響課業上的學習。坊間越來越多討論「專注力」的書籍，當然我也在這領域出了五、六本書，但逐漸地發現，現在的孩子們真的越來越多有專注力方面的問題嗎？是孩子怎麼了？或是社會怎麼了？這激發了我往大腦科學鑽研的動機。

　　雖然我仍是大腦科學的門外漢，但從了解大腦與專注力的關係後，發現我們所在意的「專注力」其實只是「專注力表現」，媽媽希望孩子安靜寫功課、希望孩子畫畫的時候不要一邊碎碎念、讀書的時候不要一直抖腳，這些行為看起來似乎不專心，但是從腦科學角度來看，碎碎念、抖腳等行為，卻可能是幫助孩子集中注意力的方法。因此，我們必須從大腦科學角度來判斷孩子的表現，才能知道到底專不專心！

　　有腦力才有專注力

　　想要孩子專心，並不是一直告訴孩子「要專心」就可達到的！孩子在面對課業難題時，必須要能觀察了解題目內容、分析題目含意、判斷題目要求，更要記住題目重點，才能推理出答案，甚至偶爾需要一些想像力！我把這些能力總稱為「腦力」，包括六大能力：「觀察力」要能看見重點；「分析力」要能了解物品的細節含意；「判斷力」要能區辨異同之處；「記憶力」要能掌握所有資訊；「推理力」要能根據線索得到新知；「想像力」要能根據資訊展現創意！當孩子能夠掌握這六項能力，在面對學習的時候，將不會因為遇到困難而放棄，不會因想不通而發呆，也就不會被誤解為「不專心」了！

　　一起來練腦力吧！

　　當發現孩子「不專心」的時候，不妨想想孩子「為什麼」不專心，經多年來臨床觀察，孩子的腦力無法處理眼前的問題時，大腦為了避免過度的負擔，於是選擇逃避、放棄、或求救，就因此中斷了正在進行的作業。要協助孩子解決這樣的狀況，就跟著我們一起來鍛練腦力！

　　這本書將腦力細分成六項能力，以趣味遊戲的方式，加強大腦力。閱讀時不必從第一頁開始，不妨跟孩子隨意地翻閱，翻到哪一頁就開始玩，答對了就將該題的頁角摺起來，基於人類的「趨吉避凶」本能，您會慢慢發現孩子總是不經意地翻到那些熟悉的，或是常答對題目的類型，這類型的能力就是孩子的優勢能力，而只有稀稀落落折起的能力，則是孩子需要加強的能力！

　　動腦，不一定有標準答案

　　在推理以及想像力的題目中，書中僅提供「參考答案」，因每個人的邏輯和生活經驗不同，想法也就不一樣，因此，當您和孩子的答案與書中參考答案不同時，並不代表是錯的，而是代表孩子和您可以跟大家分享自己的想法，別忘了也上網告訴我孩子的解題方法喔！

　　現在開始，跟著我們越玩越聰明，鍛鍊大腦力，玩出超強學習力！

張旭鎧 筆