暢銷書《有趣的中國文字》作者陳正治老師力作《揮別錯別字》《再別錯別字》掌握語意，學會用字的思辨力！是「尋人啟事」還是「尋人啟示」？「必須」和「必需」怎麼辨別？「厲害」與「利害」各要用在哪裡？「收集」、「搜集」和「蒐集」該選用哪一個？避免寫錯字、用錯字，不能死背，要有判斷用字的思辨力！本書除了列舉生活中常見的錯別字，更透過妙趣橫生的造字故事，帶孩子認識字的演變與意義。從語意和詞源學會判斷、提升用字的思辨力，觸類旁通，不再有錯字的困擾。【文字演進圖】：從造字結構了解文字的意義。【正確用字提示】：透過相似字的整理，加強字詞印象。【過關練習】：回顧用字，應用自如。每個漢字都是一個有趣的知識。陳正治教授將這些文字學專業知識，以淺顯易懂的方式，變成一堂又ㄧ堂有趣的課程。這絕對是一本有趣的文字科普工具書，不但不生澀難讀，反而充滿閱讀的快樂。──林文寶（臺東大學兒童文學研究所榮譽教授）
錯別字已經到了氾濫成災的地步：有的是誤用，完全不知道自己錯；有的是不求甚解，認為差不多就好；有的是故意製造語文的樂趣，久了卻忘了本尊怎麼寫；有些根本是懶惰，以為看得懂就好，連挑個字都不想……。陳教授出書以正視聽，掃除錯別字，幫助大家記住正確用字，真是太好了。──林玫伶（臺北市國語實驗國小校長）

暢銷書《有趣的中國文字》作者陳正治老師力作《揮別錯別字》《再別錯別字》掌握語意，學會用字的思辨力！是「尋人啟事」還是「尋人啟示」？「必須」和「必需」怎麼辨別？「厲害」與「利害」各要用在哪裡？「收集」、「搜集」和「蒐集」該選用哪一個？避免寫錯字、用錯字，不能死背，要有判斷用字的思辨力！本書除了列舉生活中常見的錯別字，更透過妙趣橫生的造字故事，帶孩子認識字的演變與意義。從語意和詞源學會判斷、提升用字的思辨力，觸類旁通，不再有錯字的困擾。【文字演進圖】：從造字結構了解文字的意義。【正確用字提示】：透過相似字的整理，加強字詞印象。【過關練習】：回顧用字，應用自如。每個漢字都是一個有趣的知識。陳正治教授將這些文字學專業知識，以淺顯易懂的方式，變成一堂又ㄧ堂有趣的課程。這絕對是一本有趣的文字科普工具書，不但不生澀難讀，反而充滿閱讀的快樂。──林文寶（臺東大學兒童文學研究所榮譽教授）
錯別字已經到了氾濫成災的地步：有的是誤用，完全不知道自己錯；有的是不求甚解，認為差不多就好；有的是故意製造語文的樂趣，久了卻忘了本尊怎麼寫；有些根本是懶惰，以為看得懂就好，連挑個字都不想……。陳教授出書以正視聽，掃除錯別字，幫助大家記住正確用字，真是太好了。──林玫伶（臺北市國語實驗國小校長） 陳正治1943年生於臺灣苗栗縣海濱，以媽祖聞名的白沙屯，現定居臺北市。曾任臺北市立大學中國語文系教授並兼任系主任、所長；政治大學中文系、教育系及文化大學中文系兼任教授。曾獲教育部國科會兩次甲等學術著作獎、「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎、中國語文學會獎章、教育部兒童小說創作徵文獎……。著有：《揮別錯別字》、《再別錯別字》、《有趣的中國文字》、《猜謎識字》、《全方位作文技巧》（國語日報），《大樓換新裝》、《詩的祕密》、《老鷹爸爸》、《新猴王》、《貓頭鷹的預言》（幼獅），《快速學會ㄅㄆㄇ》（聯經），《兒童詩寫作研究》、《童話寫作研究》、《修辭學》、《國語文教材教法》（五南）等三十餘冊書。繪者簡介 任華斌從事插畫工作二十多年，早期是專職的教科書插畫，之後陸續畫了許多橋梁書和繪本，並在國語日報連載兩年漫畫。未來，將持續創作新作品與大家分享。插畫作品：《揮別錯別字》、《杜胖的青春小鳥》、《林小笨大戰李小白》、《小四愛作怪系列》……等。 名家推荐：
邢小萍（臺北市永安國小校長兼臺北市教育局國語科輔導團召集人）吳宜娟（國語日報社語文中心主任）　　林  良（兒童文學作家）林文寶（臺東大學兒童文學研究所榮譽教授）林玫伶（臺北市國語實驗小學校長）柯華葳（中央大學學習與教學研究所教授）曾永義（中央研究院院士）葉鍵得（臺北市立大學人文藝術學院院長）潘麗珠（臺灣師範大學國文學系教授）鍾信昌（新北市昌福國小校長）
（依姓氏筆畫排序）推荐序 給魚也給釣竿的《再別錯別字》                     臺東大學兒童文學研究所榮譽教授/林文寶
    漢字是圖象字，像一幅畫，具有字形、字義、字音的特色，不是拼音文字，所以每個字都是經過幾千年的演變，才有現在的樣貌；每個字都有它的歷史與故事。它會長成如此，並非憑空而來，是逐漸演變而成。若是將各字體放在一起比較，你便能發現每個字的變化過程都相當有趣。    而每個字長成現在這個樣子必出有因，當你能了解每個字的原由與意義，寫作時便能精準使用這些字詞，不但不容易寫錯字，而且還能幫助你表達得更為清楚，文章更自然、流暢。    對外國人而言，中文字像是一個小圖，所以書寫漢字，對他們而言特別難！因為他們要設法背出，這個看似沒有任何邏輯可言的圖；況且中文常用字少說也有兩三千字，對他們而言，要求他們記憶幾千幅小圖然後書寫，還真的不容易。    沒錯！每個中文字都像是一幅小圖，只是這些圖案並非沒有意義，裡面的一筆一畫都有其原因，並不是隨興揮毫；若是一點寫成一畫，可能會變成另外一個字，這可就糗了！如果在學習漢字書寫時，能夠了解每筆畫的起因，有了脈絡可循，相信學習起來就容易多了。    其實每個漢字都是一個有趣的知識。在這本書當中，陳正治教授化身為教導小朋友的陳老師，將這些中文系大學生，才會學到的生澀難懂的文字學專業知識，以淺顯易懂的方式，變成一堂又ㄧ堂有趣的課程。整本書搜集整理孩子經常會遇到的文字問題或疑惑為基準，精心設計每堂課的內容，所以這本書的內容相當豐富，也相當實用，不會因為過多的知識堆積，而流於死板無趣。    另外，這本書的書寫是透過師生問答的方式呈現，顯得更為活潑有趣；大量的歸類說明與舉例，讓小朋友不但能聽到字的故事，也能從故事當中認識每一個字的來源，寫錯字的機率自然能避免；更有趣的是，課程也對於平常生活會使用錯誤，或者被誤用的字，或者容易混淆的字詞做出歸類與解釋，讓死板的文字學跟生活做結合後，變得更為實用。    此書於課堂的最後，都還貼心設計，整理出正確詞的使用方式，提供小朋友參考，希望他們能觸類旁通，透過相似雷同的字詞整理，利用字群的概念，增加小朋友對於生字的印象進而學習，對於之後的寫作必定有長足幫助。最後課餘時間的設計，還安排了一些小練習，以遊戲的方式讓小朋友可以輕鬆的復習所學。整本書的設計萬分用心。    這絕對是一本有趣的文字科普工具書，不但不生澀難讀，反而充滿閱讀的快樂。其實我們常一不小心就會寫錯字，我相信當你在閱讀這本書的過程時，一定會常發出「啊哈！原來如此，原來是這樣的！」然後呵呵大笑。這的確是一本相當有趣的書，無論對於文字的書寫或者是文章的表達，都有不少的助益。   原來，陳教授不但找出許多人常寫錯的字，也提供如何避免寫錯字的方法；「給魚」也「給釣竿」，因此我誠懇的推薦這本書給大家。 我怎樣寫《再別錯別字》                              讀書或寫作，都要先識字。要識字，就要了解文字的字形、字音和字義。關心兒童語文教育的國語日報前社長張學喜、李碧霞等，發現兒童常寫錯別字，因此在國語日報上開闢「揮別錯別字」專欄，希望糾正兒童寫錯字。    筆者應王秀蘭編輯小姐的邀請，撰寫專欄文章。從去年一月五日開始到今年十二月底，共發表了五十一篇。承蒙國語日報出版部黃莉貞主任的厚愛，去年寫的文章在今年六月裡印成《揮別錯別字》一書，出版後，受到許多人的鼓勵和喜愛，今年十二月已印行第三刷。今年發表的文章，又蒙黃主任關愛，因此有這本《再別錯別字》的誕生。    日本劇作家及兒童文學作家井上廈對寫詩文給兒童看，有句座右銘：「把艱深的寫得淺顯易懂，把淺顯的寫得有深度，把深刻的寫得讀來愉快。」這句話對寫給兒童看的文學作品是金玉良言，對寫給兒童看的語文讀物，也是金科玉律。    《再別錯別字》一書的文章裡，我也朝向這個金玉良言的方向努力。我設計一個上課的實境，把容易寫錯的文字分類，利用師生對談的互動，以淺顯的語言及文字演進圖，具體、有趣、有條理的介紹出來，讓讀者知道有哪些容易寫錯的字，以及應如何記住這些正確字詞的方法。    這本書裡，分為字形篇、字音篇、字義篇和綜合篇。
一、字形篇：     從文字結構了解文字意義，是一種認字的好方法。我在各篇文章裡，先請畫家任華斌採用圖象法畫出文字的實景圖，再依甲骨文、金文、小篆、楷書排列，讓讀者了解文字的演進及意義。例如「兔、免、逸」字的辨別。甲骨文上的「兔」字，是一隻頭向上，長耳垂下，腹部向左，短尾朝上，蹲坐地上的側面圖。小篆上的兔，耳朵和頭在上面，身體和尾巴在下面，像要直立起來的樣子；兔字右下的一點，就是尾巴。兒童看到圖，再加看到說明，就可以知道「兔」字是由兔頭、兔耳、兔身和兔尾造出來的。    兔子遇到危險會迅速逃逸，我們看不清那一小點尾巴，因此，古人創造了有「逃逸」意思的「免」字。後來免字被借為「免除」後，造字的人就在兔旁加了忽走忽停的辵（辶）部，成為逃逸的「逸」字。這樣的解說字形，兒童印象深刻，就比較不會寫錯字。其他如「羅」和「罹」，「烏」和「鳥」，「貨」和「貸」等字的辨別，也都採用這種方式介紹。
二、字音篇：     文字是記錄有聲語言的，人們要寫某句話，遇到不會寫的字，或是一不小心，寫出音同音近的其他字。古人對這種以同音或近音字代替本字，常稱它為「通假字」；這是只取聲音，用它的字形，不用它的字義。例如《後漢書》裡用的「潔淨」詞，跟「潔靜」、「潔清」相通。自從有了《說文解字》的字書可查後，相通假借字就少了，也就是我們可以從文字的本義或引申義，查出該用哪個本尊字，不必用音相同的替代字。《重編國語辭典修訂本》上收錄「你可知我的厲害」的句子裡，附註說：厲害也作「利害」。學生遇到這種通假字，要選擇哪個字來寫呢？在目前成熟、求精確的語言環境裡，有些相通字，就是屬於別字。我在字音篇裡〈利害和厲害的辨別〉文裡，建議從語意和文字的演進義來選擇本尊字，不要用替身字。其他如「搜集」和「蒐集」、「惱與腦」的辨別，也如此提出辨別方法。
三、字義篇：    字義篇裡的文章，我提出把握語意和詞源，判斷正確用字。例如一鼓作氣的成語，出於春秋時期齊國攻打魯國，曹劌陪魯莊公應戰的故事裡，意思是打第一次戰鼓時，士氣最高昂，因此不可以寫成一股香氣的股字。其他如「名落孫山」不可寫成「名落深山」，「金榜題名」不可寫成「金榜提名」，都從出處去探討。在形聲字裡，我提出由部首（形符）和字根（聲符）來認識形聲字。部首可以顯示一個字的類別意義。例如木部的松、柏、杉、林等字，跟樹木有關；金部的銀、銅、鐵、鎳，屬於金屬類別。字根是一個字的聲符，也兼有意義的作用。例如凡是以「戔」為字根的形聲字，都有「小」的意思。像金屬中微小單位的『錢』，小踏步的『踐』，水少的『淺』，貝殼小、價值低的『賤』，跟竹簡有關的小信紙『箋』，都有「小」義。因此要了解字詞義避免寫錯字，從部首和字根入手，也是一個好方法。    學生遇到字形相似的字或不了解的詞語，就要多從字詞意思去探討。這樣才不會把「收穫寫成收獲」，「拉鋸戰寫成拉距戰」，「精神渙散寫成精神煥散」，「三餐不繼寫成三餐不濟」。
四、綜合篇：    最後的三篇文章屬於《再別錯別字》的綜合篇，也就是總結如何避免寫錯別字的篇章。其中〈字詞的混用與區分〉，讓學生了解「徹底」和「澈底」，「弔和吊」，「擔和耽」，「做和作」的區分；〈不寫無字的錯字〉讓學生應用方法記住難寫的字，及避免寫出沒字的錯字；〈不寫錯別字的祕訣〉，提出「端正用字態度」、「了解詞語源頭」等六種方法供讀者參考。    至於每篇文章後附錄的「正確用字提示」和「過關練習」，那是供讀者閱讀各篇文章後的自我復習和考評，也可供國小老師或家長指導兒童閱讀這些文章後的評量參考。
       二〇一七年十二月二十六日陳正治寫於 敬亭山書房
  推荐序   給魚也給釣竿的《再別錯別字》林文寶作者的話 我怎樣寫《再別錯別字》陳正治
一、字形篇1從兔字的演變，辨析兔、免、逸、冤2同音的相似字辨別3跟貝有關的相似字4即、既、概的辨別5一筆一畫要準確6辨析雙胞胎字7辨析字形、字義、字源
二、字音篇8辨析音同音近字9收集、搜集和蒐集的選用10利害和厲害的辨別11必須與必需的辨別12啟事和啟示的辨別13惱與腦、驪與離、觸與怵的辨別
三、字義篇14 把握語意和詞源，判斷正確用字15 把握語句意義，慎選用字16 曷字根的相似字辨別17臽、舀、戔的相似字辨別18 奐和侖字根的相似字19慣用語和成語的應用20把握成語出處，慎選用字21.探究成語出處，辨析用字22用部首辨別音同義異字23應用部首認識形聲字
四、綜合篇24字詞的混用與區分25不寫無字的錯字26不寫錯別字的祕訣
附錄 參考資料 1 1.從兔字的演變 辨析兔、免、逸、冤暑假後，森林小學五年一班升上了六年級，擔任國語科教學的還是陳老師。他還是關心小朋友的語文能力，希望小朋友寫文章或寫作業，能注意用字遣詞，不要寫錯別字。有一天的國語課，他說了一個故事：從前有個僕人，接到主人要他到菜市場買東西的紙條，上面寫著：「買雞兩隻，免一隻。僕人買完回去，主人看了大聲斥責說：「我要你買兩隻雞，一隻兔子，為什麼只買一隻雞？」僕人委屈的說：「紙條寫買兩隻雞，但是您又說免一隻，二減一等於一，我按您的指示買一隻雞了。」大家聽了故事，都覺得這是主人寫錯字而引起的誤會。
  兔和免「老師，兔和免的字形很像，我們要怎麼辨別？」品琋問。陳老師在黑板上畫了兔字的演變圖，說：「甲骨文上的兔字畫的是一隻頭向上，長耳下垂，腹部向左，短尾朝上，蹲坐地上的側面圖。小篆上的兔，耳朵和頭在上面，身體和尾巴在下面，像要直立起來的樣子。兔字右下的一點就是尾巴。」陳老師又說：「兔子遇到危險，會迅速逃逸，我們看不清那一小點的尾巴，因此，古人把兔去掉代表尾巴的點，造出了『免』字，『免』字就有逃逸、逃避的意思。我們以前提到《禮記》上寫的『臨財毋苟得，臨難毋苟免』，意思是『面對財物，不要隨便拿；遇到危難，不要隨便逃避。』這兒的免字，就是逃逸、逃避的意思。免由逃逸，引申為免除，因此僕人才會把『買雞兩隻，免一隻』，認為只買一隻雞。」
  以逸待勞或以逸代勞麒元問：「老師，剛才您提到『免』有逃逸的意思，為什麼又造出逃逸的『逸』字來？」「免字雖然有逃逸的意思，但被借為免除後，本義的『逃逸』意思就不清楚了，因此造字的人把兔和忽走忽停的『辵（辶）』部首合成『逸』字，表示逃逸，意思就更精確。」陳老師補充說：「逃走後的兔子，可以得到暫時安樂，因此『逸』引申出安樂、安逸的意思。《孫子兵法》提到『以逸待勞』，意思是自己準備好了，安逸的等待勞累的敵人來進攻，再給他迎頭痛擊。有人把以逸待勞的『待』，寫成代替的『代』字，就寫錯了；也有人把『逸』寫作古人通用的『人、失』佚，以現在講求精確、區分來說，也不好。」
 冤的正確寫法和之問：「冤枉的冤，跟兔子有什麼關係？」陳老師說：「兔子喜愛蹦蹦跳跳，現在把牠關在罩子裡，不讓牠跳，便會令他感到委屈難過，因此造字的人就把這個當作『冤』的本義。『冤』字的上頭是冖，不能寫成宀；冖下是兔，不能寫成免。」
 守株待兔或守豬待兔、守株代兔芊芊問：「老師，有人把『守ㄓㄨ待兔』的ㄓㄨ，寫做豬八戒的豬，對不對？」大家聽了芊芊的話，都笑出聲來。陳老師在黑板上寫了「守株待兔」，說了一個農夫撿到一隻撞死在一棵樹旁的兔子，整天守在樹旁等待下一隻兔子來撞樹，不再耕田，結果等到田荒了也沒再撿到兔子的故事，然後說：「守株待兔的株，是一棵樹的『株』，不是豬八戒的豬；有人把守株待兔的『待』，寫成代替的『代』，也是寫錯字。」
【正確用字提示】兔：白兔、動如脫兔、守株待兔、狡兔三窟、兔死狐悲。免：避免、罷免、免不了、免稅商店、臨難苟免（遇到危難，苟且偷生，求免受害）。逸：逃逸、飄逸、勞逸不均、一勞永逸、以逸待勞。冤：冤枉、冤屈、冤獄、冤家路窄、冤家宜解不宜結。待：待遇、虐待、待人接物、待價而沽、莫待無花空折枝。代：代表、代替、代罪羔羊、李代桃僵（李樹代替桃樹受蟲咬而枯死。比喻代人受過。）
【過關練習】：下列詞語中都缺了一個字，請從提供的字中，選一個適當的字補足。參考字：兔、免、逸、冤、待、代、株、豬。1.臨難毋苟「　」（遇到危難，不要隨便逃避）。2.好「　」惡勞（貪圖舒適，憎惡勞動）。3.守「　」待「　」（比喻不知變通或妄想不勞而獲）。 4. 「　」家路窄（仇人或不願見到的人，偏偏相遇，躲避不開）。5. 「　」罪羔羊（比喻代人受罪的犧牲者）。
（答案：1.免 2.逸 3. 株、兔 4.冤 5.代）內文連載2 8.辨析音同音近字陳老師批改作業簿，發現有些學生的詞語常受音同或音近字干擾而寫錯，上課時就說：「寫字時，要多注意詞語和每個字意思的關聯，不要受到音同或音近字影響而寫錯。」陳老師說完在黑板上寫了幾句話：學生制服，不可寫成學生製服；亭亭玉立，不可寫成婷婷玉立；糟蹋，不可寫成糟踏；華佗，不可寫成華陀；年輕，不可寫成年青。
 年輕或年青、度或渡「老師，年輕的輕和青年的青可以相通吧？」俐安說完，把在一本書上看到的句子寫在黑板上：年青時，一個眼神，一句關愛的話，就可以共渡美好的時光。陳老師正要回答，世恩也說：「老師，我在街上看到一家眼鏡行，它的招牌是：『年青人眼鏡』，這裡的年輕，寫的是青年的青。」陳老師說：「輕重的輕，有少的意思，年輕就是年齡少，因此要用輕重的輕，不用同音的青色青。現在辭典上出現有關『年輕』的詞，如年輕貌美、年輕力壯、年輕有為，都是輕重的輕。」「老師，『青年』的詞，也有年輕的意思吧？青年的詞倒過來寫成年青，不是也可以嗎？」俐安又問。陳老師笑著說：「詞的組合，有一定的規則。把某個詞倒過來，不一定同義。例如把火爐倒過來成爐火、飯盒倒過來成盒飯、中國倒過來成國中，意思都不同。」陳老師又說：「另外，剛才俐安提到的例子『共渡美好的時光』，度假、度日如年的度，不必一定要在水邊度過，因此不要寫水部首渡船、渡江的渡。」
 一副或一幅麒元問：「老師，一副對聯還是一幅對聯？一幅畫還是一副畫？」陳老師說：「副和幅字的聲符都是『畐』。畐是盛裝食物的大陶罐，引申有豐盛或滿的意思。例如富翁的富，就是富人屋裡擺了許多可裝豐盛食物的大陶罐；福氣的福，就是得神保佑，有豐盛食物可過生活。由於『畐』是裝豐盛食物的大陶罐，有滿的意思，因此加了刀的副，就有全部或可用刀剖開為二的意思。當量詞，計算全面表情或可一分為二的成套器物單位，就用立刀旁的副。例如全副武裝、一副嚴肅面孔、一副對聯、一副眼鏡。」陳老師寫了「幅」字又說：「巾指布帛，『畐』有滿的意思，布帛完整的寬度就是幅。當量詞時，計算圖畫、布帛等平面物的單位，就用這個字。例如一幅畫、兩幅布、三幅掛圖。另外，計算畫、照片的一幅，也可以用幀，如一幀畫，但不可以寫一副畫。」
 備、倍、輩、扮、辦陳老師說完，沒有小朋友再發問，他接著補充說：「『備』是肩背箭囊而造出來的字，表示做好戰鬥準備，引申出有全面周到、全部、及非常的意思。所以，『ㄅㄟˋ受歡迎』的ㄅㄟˋ字，應寫『備』，不可寫有加倍意思，每逢佳節倍思親的『倍』字。『人才ㄅㄟˋ出』的ㄅㄟˋ字，要寫一代一代、一批一批連續出現的『輩』，不可寫倍數的『倍』。」『ㄅㄢˋ家家酒』的『ㄅㄢˋ』字，應寫扮演的『扮』，不可寫辦理的『辦』。
【正確用字提示】輕：年輕、輕鬆、輕重、輕聲細語、輕描淡寫。青：青年、青山、青睞、青少棒、青天霹靂。副：副業、副刊、副班長、副作用、名副其實。幅：一幅、幅度、篇幅、幅員廣闊、不修邊幅（形容不講究衣飾儀容）。備：準備、備妥、備忘錄、乘人不備、備受好評。倍：加倍、倍數、公倍數、倍感親切、事半功倍。輩：長輩、平輩、父執輩、人才輩出、泛泛之輩。扮：打扮、扮演、扮鬼臉、扮家家酒、男扮女裝。
【過關練習】：請選出正確的字補足空格。1.（　）一「　」對聯。（幅／福／副／幀）2.（　）年「　」有為。（清／青／輕／親）3.（　）人才「　」出。（倍／備／輩／被）4.（　）一「　」圖畫。（副／福／服／幅）5.（　）「　」受歡迎。（備／被／倍／背）
（答案：1.副。2.輕。3.輩。4.幅。5.備。）