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成長 : 發現最好的自己

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在北京的微軟亞洲研究院裡有一群人,他們不見得更聰明,所受的教育跟其他人也沒什麼不同,但是,他們如今卻被社會的主流價值當成聰明、成功、快樂、富有的典型。 他們有多成功、多富有,作者凌志軍並不感興趣,他想知道的是:在他們的成長過程中,到底是在哪個關鍵點,發生了什麼樣的變化,使得他們的學習變得既快速又快樂?在他們互異的家庭背景、教育模式、成績名次之間,能不能歸納出共通的經驗法則,可以對一般人有所啟發? 在長期接觸這些「微軟小子」、累積了數百萬字的採訪記錄之後,他把焦點集中在三十名的四年級到七年級生,找出成為 EQ 高、Enjoy Learning 樂在學習、Excellence 表現優秀的「3 E學生」的祕訣。3E 學生出身不重要,名次、IQ 不重要,但 EQ 要好,廣泛興趣,得到明師機緣而「開竅」,對自己喜歡的事情全心投入。他們改變了對教育的觀念,做到最好的自己。如同作者凌志軍所說:「我們沒有能夠更優秀,往往不是因為我們天生不夠聰明,而是因為我們失去了『我自己』。」

在北京的微軟亞洲研究院裡有一群人,他們不見得更聰明,所受的教育跟其他人也沒什麼不同,但是,他們如今卻被社會的主流價值當成聰明、成功、快樂、富有的典型。 他們有多成功、多富有,作者凌志軍並不感興趣,他想知道的是:在他們的成長過程中,到底是在哪個關鍵點,發生了什麼樣的變化,使得他們的學習變得既快速又快樂?在他們互異的家庭背景、教育模式、成績名次之間,能不能歸納出共通的經驗法則,可以對一般人有所啟發? 在長期接觸這些「微軟小子」、累積了數百萬字的採訪記錄之後,他把焦點集中在三十名的四年級到七年級生,找出成為 EQ 高、Enjoy Learning 樂在學習、Excellence 表現優秀的「3 E學生」的祕訣。3E 學生出身不重要,名次、IQ 不重要,但 EQ 要好,廣泛興趣,得到明師機緣而「開竅」,對自己喜歡的事情全心投入。他們改變了對教育的觀念,做到最好的自己。如同作者凌志軍所說:「我們沒有能夠更優秀,往往不是因為我們天生不夠聰明,而是因為我們失去了『我自己』。」

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