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去問貓巧可

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★小學生最愛、最知名童書作家王淑芬 為兒童量身訂作,令人回味再三的兒童哲學思辨故事。★問問題,是培養獨立思考的第一步。問個好問題,才能產出好想法。★讓小讀者在閱讀書中故事時,也像在問問題,藉著書中有趣的、靈巧的問答方式,讓讀者透過思考,認識自己,進而認識世界。【閱讀123】,專為低中年級孩子設計,銜接圖畫書與文字書的橋梁讀物70萬冊的肯定,橋梁書的首選!閱讀123,輕鬆閱讀零負擔為孩子搭起圖畫書與文字書的橋梁,兼具「好看」及「易讀」的特質,打造孩子「文字閱讀」的無障礙空間,讓孩子建立獨立閱讀的自信和習慣。系列特色1.符合兒童認字階段,使用文字參考各年段的認讀字單。2.從五千字的短篇故事開始,讓孩子循序漸進的體會「讀完一本書」的成就感。3.故事類型多元,有最親近兒童的生活故事、幽默故事與童話,漸進到寓言、推理、奇幻故事。4.邀請兒童文學界優秀作繪者共同創作,結合童書的文學性和進階閱讀的功能性,輔以現代感與創意的面貌,提升小讀者閱讀的慾望,打好學習的基礎。聯合推薦林良、林文寶、林文韵、柯華葳、張子璋、陳木城(依姓氏筆劃排序)每一位兒童都能成為獨立閱讀者  「這一系列橋梁書不說深奧的概念,而以接近兒童的經驗,採趣味甚至幽默的童話形式,幫助中低年級兒童由喜歡閱讀開始,慢慢適應字多、篇章長的書本……【閱讀123】系列是一個有目標的嘗試,期許有了橋梁書,每一位兒童都能成為獨立閱讀者,透過閱讀學習新知識。」──中央大學學習與教學研究所教授兼總教學中心主任 柯華葳獨立思考的第一步:開始問問題!貓村裡的貓巧可,是一隻愛動腦的貓,不論是誰有問題,都可以……去問貓巧可!貓界最有才的行動百科全書貓巧可,十八般武藝樣樣行,唱歌、寫詩,還會超強忍術!最厲害的是,貓巧可幾乎無所不知,大家有問題都會說:「去問貓巧可!」但是他們都很困惑,一個問題,有好多個答案?要選哪個好呢?大家問個不停、想個不停,一個問題的背後可能是更多的問題……世界上有最好的答案嗎?一起去問貓巧可!

★小學生最愛、最知名童書作家王淑芬 為兒童量身訂作,令人回味再三的兒童哲學思辨故事。★問問題,是培養獨立思考的第一步。問個好問題,才能產出好想法。★讓小讀者在閱讀書中故事時,也像在問問題,藉著書中有趣的、靈巧的問答方式,讓讀者透過思考,認識自己,進而認識世界。【閱讀123】,專為低中年級孩子設計,銜接圖畫書與文字書的橋梁讀物70萬冊的肯定,橋梁書的首選!閱讀123,輕鬆閱讀零負擔為孩子搭起圖畫書與文字書的橋梁,兼具「好看」及「易讀」的特質,打造孩子「文字閱讀」的無障礙空間,讓孩子建立獨立閱讀的自信和習慣。系列特色1.符合兒童認字階段,使用文字參考各年段的認讀字單。2.從五千字的短篇故事開始,讓孩子循序漸進的體會「讀完一本書」的成就感。3.故事類型多元,有最親近兒童的生活故事、幽默故事與童話,漸進到寓言、推理、奇幻故事。4.邀請兒童文學界優秀作繪者共同創作,結合童書的文學性和進階閱讀的功能性,輔以現代感與創意的面貌,提升小讀者閱讀的慾望,打好學習的基礎。聯合推薦林良、林文寶、林文韵、柯華葳、張子璋、陳木城(依姓氏筆劃排序)每一位兒童都能成為獨立閱讀者  「這一系列橋梁書不說深奧的概念,而以接近兒童的經驗,採趣味甚至幽默的童話形式,幫助中低年級兒童由喜歡閱讀開始,慢慢適應字多、篇章長的書本……【閱讀123】系列是一個有目標的嘗試,期許有了橋梁書,每一位兒童都能成為獨立閱讀者,透過閱讀學習新知識。」──中央大學學習與教學研究所教授兼總教學中心主任 柯華葳獨立思考的第一步:開始問問題!貓村裡的貓巧可,是一隻愛動腦的貓,不論是誰有問題,都可以……去問貓巧可!貓界最有才的行動百科全書貓巧可,十八般武藝樣樣行,唱歌、寫詩,還會超強忍術!最厲害的是,貓巧可幾乎無所不知,大家有問題都會說:「去問貓巧可!」但是他們都很困惑,一個問題,有好多個答案?要選哪個好呢?大家問個不停、想個不停,一個問題的背後可能是更多的問題……世界上有最好的答案嗎?一起去問貓巧可!
臺灣師範大學教育系畢業,曾任國小教務主任、輔導主任、美術老師、公共電視與大愛電視台童詩、童書節目主持人與顧問。自1993年出版第一本書《一年級鮮事多》以來,即躍為獲獎無數的兒童暢銷書作家,重要作品包括:《君偉上小學》系列、《地圖女孩.鯨魚男孩》二部曲、及《一張紙做一本書》等童書與閱讀、美工書籍。
*貓巧可是隻貓*第一個問題是螞蟻問的*第二個問題是貓小花問的*第三個問題是大象問的*第四個問題是二年一班的小朋友問的
【內容試閱】陽光從窗外照進來,將貓巧可的尾巴曬得暖烘烘的。貓巧可伸伸腰,準備起床,一張開眼,見到眼前有一個小黑點。「是我,我是小螞蟻,我想請問你。」貓巧可不敢亂動,因為螞蟻站在他的鼻子上。貓巧可小聲回答:「你好,小螞蟻。請問你有什麼問題?」「為什麼你可以盯著我看了五十九秒,卻不來抓我?」原來這是上次爬過貓巧可面前的那隻螞蟻。貓巧可說:「關於這個問題,答案其實很簡單。你想要我簡單的回答你,還是超級麻煩又仔細又有耐心的回答你?」小螞蟻想了想,大概想了有三秒鐘那麼久吧,很慎重的回話:「我想要很細心很麻煩的答案。」「為什麼?」輪到貓巧可發問。小螞蟻說:「因為我不忙,而且我想要不簡單。」他還解釋:「一般人都覺得螞蟻是個簡單的小東西,可是,螞蟻跟小貓一樣,根本就不簡單,不簡單!」小螞蟻開始舉例:「比如,我跟你一樣,也會睡覺,不簡單吧?別以為螞蟻整天只會從東邊爬到西邊,再從左邊爬到右邊。螞蟻的人生並不是只有這樣。」 貓巧可點點頭:「我知道螞蟻會睡覺,雖然不像我需要閉上眼睛,睡覺時還打呼;螞蟻睡覺只是暫時不動的躺著休息。而且根據研究,火蟻中的蟻后,有時每天能睡九個小時呢。」貓巧可喜歡看書,果然知道許多知識。「好,我開始不簡單的回答你的問題。」貓巧可摸摸鬍鬚,瞇起眼睛說。「為什麼貓可以盯著螞蟻看了五十九秒,卻不去抓他?因為……」話還沒說完,小螞蟻搶答:「我猜,是那一天有電視台的記者站在你旁邊,你故意忍著。因為如果你跟普通貓一樣,見到螞蟻就抓,那就太普通了。」貓巧可摸摸鬍鬚,笑著說:「不對。那一天站在我身邊的,是我的好朋友貓小花,以及貓小學一年一班的小朋友。」小螞蟻繼續搶答:「或許,那一天你的手扭傷了,沒辦法迅速的伸手抓我。」貓巧可搖搖頭:「你別胡說,我身體健康得很。」「咦?該不會是你們家爺爺的爺爺的爺爺,曾經被一隻螞蟻救過性命,從此發誓後代子孫不准傷害螞蟻。」小螞蟻又想到一個不簡單的理由。「也可能,你正巧剛讀完一本書,書名是:千萬不要抓螞蟻。」「啊,我想到了。一定是你前一晚失眠,所以看見我時,是在打瞌睡。正確說來,是你根本沒有看見我,哈哈哈。」小螞蟻好像對這個答案很滿意,笑得特別開懷。「也許,那是你正在做的科學實驗,計算螞蟻一分鐘可以爬多遠?」貓巧可將小螞蟻輕輕的捧到地上,低聲說:「你的想法很有趣。現在,換我超級麻煩又仔細又有耐心的回答你。」小螞蟻哼了一聲,扭了扭屁股,對貓巧可說:「我覺得我不想聽。」「為什麼?」這是貓巧可第二次發問了。小螞蟻把頭抬得高高的,用盡力氣大聲說:「因為,說不定你超級麻煩又仔細又有耐心的回答,卻是一個超級簡單又平凡又普通的答案啊。」「如果你不想聽我的答案,何必來找我?」貓巧可有些不高興。小螞蟻用很細很細的聲音說:「如果我不來找你,就不會想問你這個問題。如果我不問你這個問題,那我自己也不會先蹦出那麼多想法。」貓巧可想了想,大概有五秒鐘那麼久吧,又說:「可是如果我不說,你永遠不知道真實答案。」小螞蟻看著貓巧可的眼睛:「但是,一旦我知道真實答案,我就只知道這個答案,再也不會思考其他的可能。這樣,我會忘了這件事,忘了它曾經這麼不簡單。」貓巧可低下頭,對小螞蟻說:「我懂了,這真的是個好答案。」【作者的話】想,是世界上最重要的事古希臘哲學家蘇格拉底常被譽為「聰明人」,但他自己卻說,他最大的智慧,不過是認知到自己是「無知」的;知道自己無知,才會想追求「知」。所以蘇格拉底對學生的教學法很簡單:不斷的問。在問的過程中,到底真知道還是一無所知,便逐漸清晰了。很多時候,不直接給孩子答案,而是像蘇格拉底那樣,透過問題,讓孩子思考,在「蒐集資訊→分析資訊→歸納答案」的過程中,大腦不斷運作,會讓神經元連結得更靈活。於是,這一次的思考,可能會成為下一次難題的解答之一。人生的成長,最重要也最深刻的,就在這一次次的問與答之中了。只是,要問什麼呢?問個好問題,才能產出好想法。其中,藉助閱讀,讓書中故事,也像在問問題,以一種好玩的、靈巧的方式,讓讀者思考,便是我最喜愛的書寫方式。我也想效法蘇格拉底,雖是說故事,卻是問讀者。讀一讀,想一想,讓我們一起更認識自己,進而認識世界。這本書的四個故事,都以「問題」做為主軸開展。第一個故事,想說的是「最好的答案是自己想」。第二個故事,則是「如果可以選,哪個答案比較好」的思索。第三個故事,想說的是「一個問題的背後可能是更多問題」。第四個故事,要說的是「有些問題可能沒有答案」。那該怎麼辦?  最終,讀者可能會發現,讀完後問題更多啊。那才好,你就會一直想、不斷的想。  而想,是世界上最重要的事。

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