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補救教學 : 關懷弱勢者教育

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「補救教學」實施多年,但「知名度」或「CP值」都不夠引人注目。常與「偏鄉教育」成為一個「家族」,難以全面觀照。以台灣多高山的特殊地形,偏鄉學校不少;其學生數雖不多,但各方面問題難以「視而不見」。

  補救教學與偏鄉教育有不少交集,但不能畫上等號。所有學校都有不同狀況的「弱勢學生」,補足他們的欠缺,使其獲得公平競爭的「立足點平等」或更多「發展潛能」的機會,才是補救教學的核心精神與基本態度。

  「教育弱勢」與「經濟弱勢」、「文化不利」密切相關,但卻非「能力弱勢」或「態度不利」。所以可以從根本上「補救」,如芬蘭的作法,及早把每一個接受國民教育者的「學習落差」降到最低。補救教學即是「以人為的力量,促進教育機會均等」。

作者簡介

詹永名

  學歷
  國立台東大學教育研究所碩士
 
  現任
  ●台東縣立池上國民中學輔導主任
  ●因偏鄉孩子一鍋壞掉的泡麵,致力於改善偏鄉教育環境至今20年

  曾獲
  ●2014年被教育部評選為補教教學成功案例,獲各大媒體爭相報導並激起台灣一股熱血教師風潮
  ●第三屆菁師獎、第三屆星雲教育獎、台東縣特殊優良教師

王淑俐  
 
  學歷
  國立台灣師範大學教育學博士

  現任
  ●文化大學、世新大學、台灣科技大學、台北教育大學、政治大學等兼任教授
  ●國家文官學院、台北市公務人員訓練中心、職訓局、各大醫院等講座

  曾任
  ●文化大學教育學程中心教授及學生輔導中心主任、世新大學師資培育中心教授兼主任
  ●2004年,辭去專職成為「自由的教育工作者」
  ●2018年,創「華人無國界教師學會」,以扶助教育弱勢為終身志業

  授課範圍
  情緒管理、溝通與口語表達訓練、情愛溝通、心理學、領導與溝通、補救教學、生涯輔導、綜合活動領域教材教法、親職教育、性別教育、班級經營、輔導原理、課程設計、溝通與激勵、教育心理學

  著作
  我可以教得更精彩、開始自豪,當老師、教師說話技巧、教育及學校行政溝通的理論與實踐、情緒與壓力管理、職場溝通的10堂講座、生涯發展與規劃-為職涯發展做準備、與時間賽跑、大學生的時間管理、好父母的12堂課等50本以上

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